Planteamiento Del Problema Unidad I Tema 1

En esta lectura pude observar que los autores de la misma, realizan una narración de la experiencia que vivieron durante la investigación de un problema para llegar a su planteamiento, en ella mencionan que para lograrlo primero debemos de observar nuestra practica docente pues en ella se encuentran los factores que obstaculizan o facilitan el desarrollo de esta practica docente y de esa manera ello nos permite identificar muchas problemáticas de la cual elegir solo una.

Asi durante el transcurso de la investigación mediante la observación y de fundamentos teóricos, se pueden presentar nuevos problemas o dificultades por lo cual hay que delimitar nuevamente el problema, para evitar desviarnos del problema original. De tal forma que se tiene que analizar nuevamente toda la información del diagnostico, a lo que llegaron al siguiente planteamiento:

¿Cómo evaluar el desarrollo de las capacidades del pensamiento: análisis, síntesis, comprensión y memoria, en el area de matemáticas (los números sus relaciones y sus operaciones), de los alumnos de sexto “A” y multigrado (quinto y sexto), de las escuelas primarias “Francisco I. Madero” Y “Emiliano Zapata”, de Coacuilco y Tlahuelompa, Hidalgo respectivamente, durante el primer semestre del curso escolar 1993-1994?

Dentro de este planteamiento anterior, se puede verificar que se delimito el problema a un solo problema de los posibles relacionados con otros, que se enfoco solo a un área de las matemáticas, un solo grupo de sexto y a un ciclo en el caso de multigrado y solo durante un semestre del ciclo escolar.

Hace también una enumeración del proceso que llevaron acabo para lograr el planteamiento del problema, hace énfasis en que primero la mayor parte de las veces no identificamos ningún problema y posteriormente localizamos muchos, para después identificar el problema al cual se puede dar una transformación, nos hace la recomendación de tener una mentalidad abierta, al cambio de dirección y una mayor compresión a nuestra practica docente el aspecto de la problematización pues si lo hacemos con idea rígida de lo que pensamos desde un principio no daremos solución a un problema real.

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