Practicas Profesionales Docentes

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE TAMAULIPAS

UNIDAD ACADEMICA MULTIDISCIPLINARIA DE CIENCIAS, EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

“Practicas Profesionales”

DOCENTES: YOSELINE ESTEFANI CASAS VAZQUEZ.

HUGO RAMON MONTES RAMOS.

PROFESOR: ELEUTERIO ZUÑIGA REYES.

FEBRERO DEL 2011.

ÍNDICE GENERAL

INTRODUCCIÓN 2

CAPÍTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 Contexto de la Investigación 5

1.2 Formulación del Problema 6

1.3 Pregunta(s) de Investigación 6

1.4 Objetivos 7

1.5 Justificación………… ………7

1.6 Hipótesis de trabajo ………………8

CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO

2.1 Investigaciones sobre el objeto de estudio

2.1.1 Practicas Escolares y Socialización: La Escuela como Comunidad…. ………....10

2.1.2 Acerca de las prácticas docentes y la enseñanza de la psicología (Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales/2002)…………………………………………………12

2.1.3 El Prácticum en la Licenciatura de Psicopedagogía de la Universidad de Huelva Implicaciones en la formación del Psicopedagogo y su incidencia en la apertura de yacimientos de empleo……………………………………………...………………………....15

2.1.4 Análisis del módulo de formación en centros de trabajo en la familia profesional administrativa en la comunidad de Madrid………………………………………………….16

2.1.5 Investigación Pedagógica - Científica de las Prácticas Profesionales en la Defensoría de la Niñez Adolescencia De Villa México…………………………………….……………20

2.1.6 Valores y actitudes profesionales Estudio de la práctica profesional enfermera En Catalunya Anna Ramió Jofre 2005………………………………………………..………….24

2.1.7 Desarrollo de prácticas profesionales supervisadas en entornos de Alta empleabilidad: un desafío para la universidad……………………………………………….26

2.1.8 Prácticas Profesionales Docentes: Eje Integrador entre La Universidad y la Escuela…………………………………………………………………………………..……….28

2.1.9 actitudes profesionales Estudio de la práctica profesional enfermera en Catalunya……………………………………………………………………………….…..29

2.1.10 La práctica docente y el rendimiento escolar en la escuela preparatoria federalizada……………………………………………………………………………….. 31

2.2 Disciplina(s) que estudian el objeto de la investigación

2.3 Fundamentación Teórica ………..32

2.4 Conceptos y Explicaciones. ______________________35

CAPÍTULO III METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

3.1 Hipótesis TEORICA …………___36

3.2 Estrategia Metodológica _____36

3.23 Diseños de la Investigación _____37

3.4 Universo o población de Estudio _____37

3.5 Selección y delimitación de la Muestra _____38

3.6 Recolección y Análisis de la Información:

Técnica(s) e Instrumento(s)……………………………………………._____38

3.7 Cronograma del proceso de Investigación_____________________38

4. BIBLIOGRAFIAS

http://www.uamceh.uat.edu.mx/default.aspx

http://www.tdx.cat/TDX/TDX_UAB/TESIS/AVAILABLE/TDX-0201106-170736//dpa1de1.pdf

http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/23965/1/compagnucci_elsa.pdf

http://rabida.uhu.es/dspace/bitstream/handle/10272/167/b15170925.pdf;jsessionid=2546E0A41B74DEAA256D608EDE604CB1?sequence=1

http://eprints.ucm.es/tesis/edu/ucm-t26879.pdf

http://www.univalle.edu/publicaciones/journal/journal9/pag6.htm

http://www.tesisenxarxa.net/TESIS_UB/AVAILABLE/TDX-0329106-163645/ARJ_TESIS.pdf

http://www.caedi.org.ar/pcdi/Area%205/5-439.PDF

http://www.revistas.luz.edu.ve/index.php/mc/article/viewFile/112/94

http://www.tesisenxarxa.net/TESIS_UB/AVAILABLE/TDX-0329106-163645/ARJ_TESIS.pdf

http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_del_valor-trabajo http://www.monografias.com/trabajos46/comportamiento-organizacional/comportamiento-organizacional.shtml

INTRODUCCIÓN

El trabajo que presentamos se centra en el campo laboral de los alumnos en la realización de las Practicas Profesionales. Para ello abordaremos, desde una perspectiva psicoeducativa, el estudio de un caso en profundidad. Partiremos desde cuando el alumno se le solicita realizar sus prácticas profesionales.

La idea central de este manual es servir como herramienta concreta que facilite los alumnos a realizar sus prácticas adecuadamente, ya sea en el sector más cercano.

Las prácticas profesionales pueden representar una valiosa e importante experiencia para los estudiantes desde el punto de vista formativo, ya que al enfrentarse a la realidad que implica el ejercicio de la misma, enriquece de manera importante al futuro profesionista, le permite complementar los conocimientos teóricos y prácticos, desarrollar sus habilidades, valores y actitudes adquiridos durante su formación profesional. Las prácticas profesionales le brindan al futuro egresado la oportunidad de desarrollarse en la realidad social del mercado laboral.

En la unidad académica multidisciplinaria de ciencia de la educación de ciencias educación y humanidades enmarcado en el modelo de competencias profesionales, pretende que se articulen conocimientos globales, profesionales y experiencias laborales, en cada una de sus Licenciaturas.

De igual manera contribuyen varios apartados que a continuación serán abordados.

1.1 CONTEXTO INSTITUCIONAL

La Unidad Académica Multidisciplinaria de Ciencias, Educación y Humanidades (UAMCEH), inició sus actividades en septiembre de 1971 como facultad de Ciencias de la Educación y surgió como parte de una estrategia de la UAT para atender necesidades educativas plenamente identificadas en el propio ámbito de la universidad así como

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