Presentación Educativa

SECUENCIA DIDÁCTICA PARA HISTORIA II DE MÉXICO

TERCER AÑO DE SECUNDARIA

RÚBRICA PARA MAPA CONCEPTUAL

Categoría Muy bien

Valor 5 puntos Bien

Valor 4 puntos Regular

Valor 3 puntos Suficiente

Valor 2 puntos

Identifica los detalles El estudiante recuerda varios detalles para cada punto importante sin referirse al texto. El estudiante recuerda detalles para cada punto importante, pero necesita referirse al texto ocasionalmente. El estudiante puede localizar la mayoría de los detalles cuándo mira el texto El estudiante no puede localizar detalles del texto con precisión.

Identifica los hechos El estudiante localiza con precisión al menos 5 hechos en el artículo y al momento de su presentación da una clara explicación de por qué éstos son hechos y no opiniones. El estudiante localiza con precisión al menos 4 hechos en el artículo y al momento de su presentación da una explicación razonable de por qué éstos son hechos y no opiniones. El estudiante localiza con precisión al menos 4 hechos en el artículo. La explicación es insuficiente. El estudiante tiene problemas localizando hechos en el artículo.

Identifica la información importante El estudiante puede nombrar los puntos importantes del artículo sin tenerlo frente a sí mismo/a. El estudiante nombra todos los puntos importantes, pero usa el artículo de referencia. El estudiante nombra todos los puntos menos uno, usando el artículo de referencia. El/ella no señala ningún punto no importante. El estudiante no puede nombrar ninguna información importante con precisión.

Resumen El estudiante usa sólo 1-2 oraciones para describir claramente de qué trata el artículo. El estudiante usa varias oraciones para describir con precisión de qué trata el artículo. El estudiante resume la mayor parte del artículo con precisón, pero hay algo de incomprensión. El estudiante encuentra una gran dificultad al resumir el artículo.

Organiza correctamente la información Jerarquiza adecuadamente la información y coloca adecuadamente toda la información en niveles correctos. Jerarquiza adecuadamente casi la información y la coloca adecuadamente la información en niveles correctos. Jerarquiza adecuadamente alguna parte de la información y coloca alguna información en niveles correctos. Jerarquiza de manera inadecuada la información y coloca la información desorganizadamente.

total

RÚBRICA PARA LÍNEA DEL TIEMPO

Categoría Muy bien

Valor 5 puntos Bien

Valor 4 puntos Regular

Valor 3 puntos Suficiente

Valor 2 puntos

Legibilidad La apariencia total de la línea de tiempo es agradable y fácil de leer. La apariencia total de la línea de tiempo es algo agradable y fácil de leer. La línea de tiempo es relativamente legible. La línea de tiempo es difícil de leer.

Preparación El estudiante tiene apuntes sobre todos los eventos y fechas que él o ella desea incluir en la línea de tiempo antes de empezar a diseñarla. El estudiante tiene apuntes sobre casi todos los eventos y fechas que él o ella desea incluir en la línea de tiempo antes de empezar a diseñarla. El estudiante tiene apuntes sobre la mayoría (~75%) de los eventos y fechas que él o ella desea incluir en la línea de tiempo antes de empezar a diseñarla. El estudiante no había preparado apuntes adecuados antes de empezar a diseñar la línea de tiempo.

Administración del tiempo destinado para la actividad El tiempo de la clase fue usado para trabajar en el proyecto. Las conversaciones no fueron perjudiciales sino enfocadas al trabajo. El tiempo de la clase fue usado para trabajar en el proyecto la mayoría del tiempo. Las conversaciones no fueron perjudiciales sino enfocadas al trabajo. El tiempo de la clase fue usado para trabajar en el proyecto la mayoría del tiempo, pero las conversaciones fueron perjudiciales o no se enfocaron en el trabajo. El estudiante no usó tiempo de la clase para trabajar en el proyecto y/o fue altamente indisciplinado.

Eventos y fechas La línea de tiempo contiene todos los eventos relacionados al tema que está siendo estudiado. La línea de tiempo contiene casi todos los eventos relacionados al tema que está siendo estudiado. La línea de tiempo contiene algunos eventos relacionados al tema que está siendo estudiado. La línea de tiempo está incompleta

Conocimiento del contenido El estudiante puede describir precisamente 75% (o más) de los eventos en la línea de tiempo sin referirse a ésta y puede rápidamente determinar cuál de dos eventos ocurrió primero. El estudiante puede describir precisamente 50% de los eventos en la línea de tiempo sin referirse a ésta y puede rápidamente determinar cuál de dos eventos ocurrió primero. El estudiante puede describir cualquier evento en la línea de tiempo si se le permite referirse a ésta y puede determinar cuál de dos eventos ocurrió primero. El estudiante es incapaz de usar la línea de tiempo eficazmente para describir o comparar eventos.

Contenido/ Hechos Los hechos son precisos para todos los eventos reportados. Los hechos son precisos para casi todos los eventos reportados. Los hechos son precisos para la mayoría (~75%) de los eventos reportados Con

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