Primera Practica

El trabajo del aula

Ya una vez en el aula, los normalistas se conflictúan casi por todo lo que sucede (el control de grupo, que no les entiendan los estudiantes, que no participen, la “indisciplina”, etcétera), lo cual los lleva a reflexiones profundas una vez que regresan de la jornada de práctica y hasta entonces caen en cuenta que no es nada sencillo, muchas son las posibles respuestas a sus dudas, quizá la que más aparece en la mayoría de casos es que la realidad del aula supera de una manera contrastante a lo que pensaban de la práctica y lo que finalmente fue, así vemos testimonios como:

Desconocía gran parte de lo que es una secuencia de clase o secuencia didáctica, conocía de manera muy superficial algunos conceptos que se manejan para llevar una clase como planeación o proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación.

No basta saber o apenas entender el significado de estos conceptos, es importante conocerlos a profundidad, entenderlos, pero sobretodo saberlos aplicar dentro de nuestro trabajo, para que al final de cada clase encontremos un mejor producto.

Si se mantiene a los alumnos trabajando o de una manera atenta, es decir que se sientan como parte de la clase, que si están embobados, será más difícil que se distraigan, de igual forma si participan constantemente respondiendo preguntas que por la disposición del tiempo no hay lugar para los chistes.

Para realizar algunas actividades tenían que contestar en menos de dos minutos, sino lo puedes resolver en diez minutos no puedes resolverlo nunca, así los alumnos interpretaban y hacían el uso de conceptos adecuados al dar una explicación.

Con la semana de OPD me percaté que algunos alumnos tuvieron un conocimiento frágil, que es el conocimiento olvidado, al desaparecer de la mente de algunos alumnos o no recordar lo visto del tema en ese momento, que como se ha mencionado en la lectura “las campanas de alarma” el conocimiento olvidado constituye la principal deficiencia de la educación.

Pero hay alumnos que dan cuenta de procesos relacionados con las secuencias didácticas, los momentos de la clase, los cierres de cada segmento de la clase, la importancia de los saberes previos, la recuperación de las sesiones y el proceso de evaluación.

En este sentido los testimonios dicen que:

Es de preocuparse al saber que en los jóvenes sólo se produce un conocimiento ritual porque los conocimientos que los alumnos adquieren sólo les servirán para cumplir con la tarea escolar.

Relacionando también los saberes previos o incluso el hecho de que más de alguno conociera por alguna circunstancia algún lugar ya que me tocó el tema de las regiones del estado de Jalisco.

Incluso más de alguno de los alumnos ubicaba alguno de los municipios y hacían algunas preguntas o pequeñas aportaciones con respecto al tema.

En la

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