Principios básicos de la reforma integral de la educación media superior

PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR.

CONCLUSIONES DE EQUIPOS

Tomando en cuenta las características del entorno social de los estudiantes en edad bachillerato, surge la propuesta de establecer un Sistema de Educación Media Superior que organice y establezca un programa de estudios en el cual no exista desigualdad educativa en este nivel. Es por ello que estudiamos los Principios básicos de la RIEMS, los cuales nos ayudaron a entender mejor las bases de la reforma.

A) RECONOCIMIENTO UNIVERSAL DE TODAS LAS MODALIDADES Y SUBSISTEMAS DEL BACHILLERATO.

Este principio nos indica que el SNB deberá de tener en toda la república nacional el mismo nivel formativo, tanto en la calidad educativa como en la igualdad de oportunidades. Por lo tanto deberá existir un estándar en los programas de EMS a nivel nacional; con el único objetivo que exista un solo eje en la calidad formativa del estudiante. El cual deberá adquirir habilidades en los campos formativos y transversales para lograr una certificación con validez nacional.

El punto toral de este principio es que el alumno de bachillerato, y los planteles educativos deben avanzar en una misma dirección para poder alcanzar los estándares comunes que les permitirán diferenciar la diversidad de la desigualdad.

B) PERTENENCIA Y RELEVANCIA DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO

La pertinencia y relevancia son aspectos que deben ser estrictamente empleados en los programas y planes de estudio para que estos sean congruentes y acordes a las necesidades escolares, sociales y laborales que requieren los estudiantes para integrarse satisfactoriamente a su entorno.

Es tarea del docente el dar al estudiante el impulso para que encuentre la motivación necesaria para permanecer como miembro activo del alumnado, que continúe preparándose profesionalmente y así se cumpla el objetivo de generar un aprendizaje significativo y enriquecedor evitando de esta manera una posible deserción.

C) TRANSITO DE ESTUDIANTES ENTRE SUBSISTEMAS Y ESCUELAS

Este principio se refiere a hacer posible el tránsito de los estudiantes entre escuelas y subsistemas del SNB, para que exista la posibilidad en los alumnos de un cambio de escuela y que dicho cambio no afecte en el aprovechamiento del alumno, ya que se pretende con la reforma hacer que estos instrumentos faciliten la estadía del alumno en cualquier plantel de la república mexicana, dado que el mapa curricular común deberá ser el mismo en todos los centros de estudio que imparten este nivel de EMS.

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