Programa Nacional de inglés en Educación Básica

NEW HEADWAY BEGINNER

4th Edition

ÁREA DE LENGUAS EXTRANJERAS

INGLÉS

Programación de objetivos, contenidos y criterios de evaluación

ÍNDICE

CONTENIDOS NEW HEADWAY BEGINNER 4th Edition 3

OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4

UNIT 1 – HELLO! 6

UNIT 3 – ALL ABOUT YOU 8

UNIT 4 – FAMILY AND FRIENDS 9

UNIT 5 – THE WAY I LIVE 10

UNIT 6 – EVERY DAY 12

UNIT 7 – MY FAVOURITES 13

UNIT 8 – WHERE I LIVE 14

UNIT 9 – TIMES PAST 15

UNIT 10 – WE HAD A GREAT TIME! 16

UNIT 11 –I CAN DO THAT! 17

UNIT 12 – PLEASE AND THANK YOU 19

UNIT 13 – HERE AND NOW 20

UNIT 14 – IT’S TIME TO GO! 21

CONTENIDOS NEW HEADWAY BEGINNER 4th Edition

Unit GRAMMMAR VOCABULARY SKILLS WORK EVERYDAY ENGLISH

1 Am / are / is, my / your

This is… How are you?

What’s this in English?

Numbers 1-10 and plurals • Speaking Good morning!

2 He / she / they , his / her

Countries

Adjectives

Nouns • Reading and speaking Numbers 11-30

3 Am / are / Is

(negative, questions and short answers) Jobs

Personal information • Reading and listening

• Roleplay Social Expressions (1)

4 Possesive adjectives

Possesive ‘s

Has / have

Adjective + noun The family

Describing a friend • Reading and writing listening The alphabet

On the phone

Saying email addresses

5 Present simple I / you / we / they

A and an

Adjective + noun Sports / Food / Drinks

Adjectives

Verbs

Languages and nationalities • Listening

• Listening and speaking

• Roleplay How much is it?

6 Present Simple he / she

The time

Verbs and nouns

Verbs

Nouns

Words that go together • Speaking Days of the week

Prepositions of time

7 Question words

Pronouns

This and that Adjectives

Opposite adjectives

Places • Reading and writing

• Roleplay Can I …?

8 There is / There are…

Prepositions Rooms and furniture

In and out of town • Reading and vocabulary

• Listening and writing Directions

9 Was / were born

Past simple – irregular verbs Saying years

People and jobs

Irregular verbs

Have , do, go • Listening and speaking

• Reading and speaking When’s your birthday?

10 Past simple – regular and irregular

Ago Weekend activities

Time expressions

Sports and leisure

Play or go?

Seasons • Speaking

• Listening and speaking

• Speaking and writing Making conversation – showing interest

Going sightseeing

11 Can / can’t

Adverbs

Requests and offers Verbs

Verb + noun

Adjective + noun

Opposite adjectives • Reading and listening Everyday problems

12 I’d like…

Some and any

Like and would like Shopping

Food

In a restaurant

Roleplay • Listening

• Reading and speaking Roleplay

Signs all around

13 Present Continuous

Present Simple and P. Continuous Colours

Clothes

Opposite verbs • Reading and listening What’s the matter?

14 Future plans

Revision Transport

Revision • Reading and speaking

• A mini autobiography Social Expressions (2)

OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Las exigencias y necesidades en la sociedad del siglo XXI han propiciado ajustes en el ámbito escolar, preparando a los alumnos y alumnas para vivir en un mundo progresivamente más internacional, multicultural y multilingüe a la vez que tecnológicamente más avanzado.

Nuestro país se encuentra comprometido como miembro de la Unión Europea en el fomento del conocimiento de otras lenguas comunitarias, tal como se recoge en uno de los objetivos de la Estrategía de Lisboa. Por su parte, el Consejo de Europa en el Marco de Referencia Común Europeo para el aprendizaje de lenguas extranjeras, establece directrices tanto para el aprendizaje de lenguas como para la valoración de la competencia en las diferentes lenguas de un hablante. Estas pautas han sido un referente clave para la elaboración del CURRICULO DEL AREA.

 Transmitir a los alumnos un vocabulario útil y necesario para comunicarse en inglés. Para ello, en cada unidad se presenta, practica y recicla vocabulario relativo a un tema determinado.

 Explicar expresiones típicamente inglesas a través de diálogos entre alumnos de la misma edad que los estudiantes

 Ayudar a los alumnos a comprender la gramática inglesa y utilizar la lengua de forma correcta, sobre la base de explicaciones claras y una práctica progresiva que va de conceptos sencillos a otros más complejos.

 Trasladar a los alumnos aspectos de la cultura británica y propiciar una comparación con su propia cultura a través de secciónes especificas de cultura

 Permitir a los alumnos centrarse en la vida diaria y las costumbres de los adolescentes británicos, viendo cómo se desenvuelven en diversos contextos ilustrados tanto en el Student’s Book como en los vídeos y los DVDs que incluye el curso.

 Plasmar el mundo real más allá del aula con la ayuda de textos y secciónes informativas, dentro de las unidades

 Proporcionar a los alumnos herramientas para expresarse, tanto de forma oral como por escrito, acerca de temas que les resultarán interesantes y motivadores. Se les ofrece, no solo la práctica necesaria, sino también ayuda para preparar tanto textos orales como escritos.

 Dar a los alumnos la oportunidad de reciclar y repasar el vocabulario y las estructuras que van aprendiendo en los apartados de repaso

 Permitir a los alumnos evaluar su propio progreso utilizando los diferentes ejercicios de auto-evaluación de todas las unidades.

 Hacer posible que los alumnos se conviertan en mejores estudiantes de idiomas, y también más independientes. Se les anima a utilizar las secciones de referencia (apartado de gramática, listas de vocabulario), así como componentes mulimedia para practicar en casa.

Gracias al equilibrio entre el nivel de exigencia y la ayuda que se proporciona, todos los alumnos tendrán la oportunidad

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