Programas Oficiales De Historia En Educación básica.

Programas oficiales de historia en educación básica.

Los Plan y Programas de Educación Primaria sobre la enseñanza de la historia; exponen las formas de enseñanza que en el pasado y en el presente versan sobre una asignatura tan importante para la formación de la niñez.

¿Para qué aprender historia? Preguntaba cierto día un alumno a su maestra, haciendo denotar con gestos y ademanes su desinterés por el tema que se abordaría, y por la misma asignatura. Preguntas como estas son muy frecuentes en nuestras aulas de clase, la apatía por los sucesos y personajes del pasado se ponen de manifiesto. Muchos afirmaríamos sin titubear que los niños ya no son como en el pasado, que los padres no educan como se debería y que la disciplina en el estudio es cada vez más, quizá algo hay de cierto en estas suposiciones; aunque no del todo. Podríamos afirmar sin temor a equivocarnos que aún cuando ha habido un avance significativo en los últimos tiempos sobre la enseñanza de esta asignatura, prevalecen prácticas pedagógicas caracterizadas por el verbalismo, el autoritarismo, el verticalismo y el intelectualismo, donde los docentes suelen centrarse en la crónica de hechos, personajes y fechas. Estos docentes se parecen mucho a aquellos que en el pasado tomaban el texto escolar y sobre la marcha tapizaban el pizarrón con preguntas absurdas que debían responderse con puntos y comas, tal cual aparecían en el libro y sin dar un ápice a la imaginación, la reflexión, el análisis y el debate.

Afortunadamente, como lo apuntábamos anteriormente, ha habido cambios significativos sobre el trabajo con historia. Cambios y orientaciones que inician desde donde se debe, el currículo. Ahora con la Reforma Integral de la Educación Básica realizada en primaria en se propone el desarrollo de competencias para la vida que contribuyan al perfil de egreso de la educación básica y que se desarrollen en todas las asignaturas, tales competencias son: competencias para el aprendizaje permanente, para el manejo de la información, para el manejo de situaciones, para la convivencia y para la vida en sociedad; además busca articular las asignaturas que conforman el currículum en uno solo de acuerdo a cuatro campos formativos: Lenguaje y comunicación, Pensamiento matemático, Exploración y comprensión del mundo natural y social, y desarrollo personal y para la convivencia. La asignatura de historia junto con geografía y ciencias naturales se ubican dentro del campo Exploración y comprensión del mundo natural y social.

En primaria, el enfoque de la historia es esencialmente formativo dando énfasis a la comprensión temporal y espacial de sucesos y procesos, sobre la memorización de nombres y fechas. El programa de estudio 2009 promueve el desarrollo de tres competencias y cuatro ámbitos de estudio. Las competencias son:

a) Comprensión del tiempo y del espacio históricos. Favorece que los alumnos apliquen sus conocimientos sobre el pasado y establezcan relaciones entre los hechos humanos, el tiempo y el espacio con el fin de comprender el contexto en que se dio un acontecimiento o proceso histórico. Esta competencia implica el desarrollo de las nociones de tiempo y espacio históricos.

b) Manejo de información histórica. Esta competencia moviliza en el alumno conocimientos, habilidades y actitudes para seleccionar, analizar y evaluar críticamente

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