Promocion De La Igualda De Genero

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA

LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

INSTITUTO UNIVERSITARIO JESÚS OBRERO

CENTRO DE PROFESIONALIZACIÓN FE Y ALEGRÍA

RESOLUCIÓN Nº 2388 DEL MPPEU. GACETA OFICIAL Nº 39.828

Comunidad de Aprendizaje: Artesanos de Sueños

PROPUESTA PROYECTO DE APRENDIZAJE ACADÉMICO

PROMOCIÓN DE LA IGUALDAD DE GÉNERO EN EL CENTRO DE EDUCACIÓN INICAL “MATEO SEGUNDO VIERA” SANARE MUNICIPIO ANDRÉS ELOY BLANCO, ESTADO LARA.

NOMBRE DE LA FACILITADORA:

Licda. Kenya Cordero de Domínguez

C.I. V- 13.493.593

NOMBRE DE LA PARTICIPANTE

Patricia Contreras Ramos

V- 15.314.861

Barquisimeto, Abril de 2013

INDICE

pp.

INTRODUCCIÓN

3

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN

5

CONTEXTO DE ACTUACIÓN

9

JUSTIFICACIÓN

11

OBJETIVO GENERAL

17

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

17

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

18

METODOLOGÍA

20

PLAN DE ACCIÓN

25

REFERENCIAS ELECTRÓNICAS

29

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

31

INTRODUCCIÓN

Dentro del campo educativo se llevan a cabo múltiples y ricas interacciones que generan cambios y significados en las y los actores involucrados. Las palabras están cargadas de toda la ideología que conforman a una persona, el ambiente envía meta-mensajes que se incorporan a los diferentes significados de los aprendizajes que se van adquiriendo. En la educación inicial estos componentes son el principal puente entre las y los estudiantes y las maestras, así como demás personal involucrado, por ese motivo todo mensaje trasmitido debe ser pensado por que se pueden promover actitudes racistas discriminatorias, y que de algún modo coarten las potencialidades de los niños y las niñas.

La igualdad de género debe ser estudiada y someterlo a reflexión, que apunte a la construcción de una sociedad más justa. Si el género es el accionar de toda persona mediante la asignación social de roles dependiendo de su sexo. Esta asignación se inicia en la familia, continúa y se afianza a través de las interacciones sociales en otros espacios como la escuela. Es necesario analizar de forma critica como en las escuela se trabaja esta temática, como se promociona por medios de estrategias o actividades con perspectiva de género. Como la educación inicial se conoce por su naturaleza flexible, es posible involucrar espacios propicios para promover y generar interacciones equitativas entre niños y niñas; y difundir pautas culturales que no sustenten estereotipos de genero.

Es por ello importante la incorporación del objeto de estudio sea el género en el Centro de educación Inicial “Mateo Segundo Viera” para así desarrollar prácticas inclusivas y así poder desmontar pautas culturales que ha reproducidos estereotipos de género y roles de género, que no ha permitido que las mujeres y los hombres pertenezcan a una sociedad igualitaria para crecer como personas sujetas a los mismos derechos, condiciones y posibilidades que les permita desarrollarse como personas integrales.

Dentro de esta investigación encontrará diferentes renglones. Primeramente nos encontraremos con los antecedentes de esta, en la que reflejamos diferentes investigaciones realizadas por diferentes autoras venezolanas y centroamericanas; donde ellas reflejan la importancia del género en la educación inicial. Segundo, tenemos el contexto donde se manejará el proyecto de aprendizaje académico. Seguidamente, encontrará la justificación de la propuesta en cuestión, allí se reflejará ¿por qué? ¿Quiénes? e Importancia en el ámbito socio-educativo, comunitario y personal, así mismo, podrá conocer los objetivos planteados para llevar a cabo este proceso de aprendizaje por medio de la práctica educativa.

Finalmente se tiene el plan de acción, en el se encuentran los pasos y actividades a realizar durante la ejecución del proyecto, aunque están sujetos a cambio por la metodología que se eligió como método de investigación. El que será la investigación con enfoque cualitativo, por ser a los y las participantes como cofacilitadores del proceso educativo, así mismo se tomó la investigación acción.

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN

La igualdad y equidad de género en las niñas y niños es un aspecto trascendental para asegurar que se obtenga una educación de calidad y con igualdad de oportunidades tanto para sexo femenino y masculino; incluso sin importar la etnia o estatus social.

Se podría creer que es un tema en los últimos tiempos lo suficientemente trillado, ya sea por los movimientos feministas del país como internacionales. Sin embargo, es una realidad que viven nuestras escuelas, no por desconocimiento sino tal vez por cultura introducida desde el momento en el que llegamos a este mundo.

Para efecto de esta investigación se realizó una indagación en diferentes trabajos que se tomaron en cuenta para tener una educación con igualdad de condiciones. Es necesario estudiar como el patriarcado entra a nuestras escuelas y sin verlo o darnos cuenta las docentes sumergen a niñas y niños dentro de un mundo dividido por los roles de géneros impuesto por una sociedad.

Primeramente tenemos la Universidad de los Andes a Ochoa, D. Parra, M. y García C. (2006) Los cuentos infantiles: niñas sumisas que esperan un príncipe y niños aventureros, malvados y violentos. Las autoras analizaron la literatura utilizada en diferentes instituciones de educación inicial, un total de 13, 7 eran escuelas públicas y 6 privadas ubicadas en diferentes sectores del municipio Libertador del estado de Mérida. El trabajo que realizaron fue analizar los diferentes textos utilizados por las maestras del área y cuáles eran los más utilizados por los niños y niñas de los centros preescolares visitados.

Lo que más llamo la atención y se toma en cuenta para la investigación es que realizaron encuestas a docentes. En las que se realizaban preguntas como:¿sabe qué es sexismo? Y según las autoras estos fueron los resultados:

“estas respuestas que nos muestran que en las docentes existen algunas ideas sobre el tema, cabe señalar que 9 docentes no conocen lo que significa el término sexismo... nos indican que existe poca o muy poca información sobre el tema

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