Propuesta Psicopedagógica
Enviado por SELVIN9613 • 11 de Mayo de 2019 • Informe • 1.696 Palabras (7 Páginas) • 228 Visitas
Universidad de San Carlos de Guatemala.
Centro Universitario del Sur Occidente.
Carrera de Psicopedagogía.
Organización Educativa.
Selvin Omar Cortez Garcia
Ruta de Aprendizaje 3.
Instrucciones: Cada grupo realiza una propuesta desde su expertis considerando las siguientes temáticas para una organización educativa inteligente: (ponderación 5 puntos)
- Escapando de la trampa instrumental.
- Empoderamiento, una necesidad en el entorno organizacional.
Después de la lectura de los temas deben de formularse preguntas exploratorias:
¿Qué?
¿Quién?
¿Cómo?
¿Cuándo?
¿Dónde?
¿Por qué?
Las preguntas se contestan con referencia a ideas, datos para formular una respuesta.
Orientación Psicopedagógica a los docentes del Instituto Nacional Experimental de Educación Básica Lic. Julio César Méndez Montenegro.
“Preguntas Exploratorias sobre Escapando de la Trampa Instrumental.”
¿Qué?
El docente imparte sus conocimientos y no percibe si los discentes están aprendiendo o presentan algún problema en su vida personal.
¿Quién?
La mayoría de docentes.
¿Cómo?
Llegan solo a impartir su clase y no se involucran en conocer a sus estudiantes.
¿Cuándo?
En sus periodos de clases o jornada estudiantil.
¿Dónde?
En el Instituto Nacional Experimental de Educación Básica Lic. Julio César Méndez Montenegro.
¿Por qué?
Por la indiferencia que tienen los docentes al no conocer a sus estudiantes y algunos conflictos que estén pasando en la vida personal de ellos y que afectan en su rendimiento escolar.
Orientación Psicopedagógica a los docentes del Instituto Nacional Experimental de Educación Básica Lic. Julio César Méndez Montenegro.
“Preguntas Exploratorias sobre el Empoderamiento.”
¿Qué?
Los docentes logren capacitarse con la ayuda de un psicopedagogo, para detectar algunos problemas que tengan los estudiantes y así adecuarlos.
¿Quién?
El Docente.
¿Cómo?
Por medio de una orientación que le ayude a involucrarse más con sus estudiantes.
¿Cuándo?
En algunos periodos de clase destinados para una orientación estudiantil.
¿Dónde?
En el Instituto Nacional Experimental de Educación Básica Lic. Julio César Méndez Montenegro.
¿Por qué?
Por medio de la orientación los docentes van a adquirir conocimientos, que deben utilizar para observar si algún estudiante tiene algún problema y como lo puede ayudar a solucionarlo.
Justificación.
En el Instituto Nacional Experimental de Educación Básica Lic. Julio César Méndez Montenegro, se cuenta con un área psicopedagógica y una psicopedagoga, cabe resaltar que en dicho establecimiento se tienen inscritos aproximadamente a unos quinientos estudiantes.
Como psicopedagogos consideramos, que un solo profesional no se da abasto con tantos casos por atender, y que muchas veces, no se logra detectar a los estudiantes que necesitan apoyo, ya sea, en el proceso de aprendizaje o problemas personales que interfieren en su salud física y mental.
Entonces, nuestra propuesta se enfocará en impartir cursos de orientación psicopedagógica a los docentes, para que se involucren en indagar las distintas conductas irregulares que presenten los estudiantes a través de instrumentos psicológicos y modelos psicopedagógicos (psicométrico y humanista).
Además que por medio de estos cursos, los docentes serán de mucha utilidad dentro de los salones de clases, porque ya no será solo el psicopedagogo quien realice todos los diagnósticos, sino que tendrá ayuda y de esta manera tratar a todos aquellos estudiantes que presenten problemas de aprendizaje y obtengan bienestar emocional.
Porque de esta manera se podrá alcanzar un mejor rendimiento en los estudiantes, que estén centrados en sus estudios sin ningún elemento distractor. Elegimos esta propuesta, ya que se puede notar que hay secciones que las llaman las “peores”, porque los estudiantes son mal portados, pero nunca se prioriza llegar al fondo del porqué de las conductas y cómo hacer que la sección entera mejore al igual que su rendimiento.
Competencias.
- Identifica las causas posibles de las dificultades de aprendizaje en el estudiante con el fin de ayudarlo y orientarlo para un mejor rendimiento escolar.
- Evidencia capacidad para detectar problemas (aprendizaje, escolares y familiares), a través de instrumentos psicológicos, que ayuden al psicopedagogo a encontrar la solución a las dificultades en el desarrollo del estudiante.
Principios.
Ritmo de aprendizaje
Capacidad que tiene un individuo para aprender de forma rápida o lenta un contenido. Los ritmos de aprendizaje tienen especial vinculación con algunos factores los cuales son: edad del individuo, madurez psicológica, motivación, dominio cognitivo de estrategias, uso de inteligencias múltiples y nutrición.
Atención grupal e individual.
Para los estudiantes que lo demanden se contemplará un horario de atención tanto por parte del psicopedagogo como del docente orientador.
Intervención orientadora.
No se trata de aportar la solución al alumno, sino, de conseguir de él una actitud participativa en la búsqueda de una alternativa viable que le permita ir superando sus dificultades y mejorando su rendimiento.
Confidencialidad de la información.
El docente al conocer el historial de vida del estudiante, le debe dar una orientación y acompañamiento en la dirección del aprendizaje del mismo, y siempre le debe garantizar su carácter de confiabilidad y que todos los datos que le proporcione serán confidenciales.
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