Propuesta para la mejora del SISTEMA EDUCATIVO

INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL SURESTE[pic 1]

IESS

MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA

2021-2022

CURSO

POLÍTICA EDUCATIVA EN MÉXICO

DR. ALEXSER SOLIS VÁZQUEZ [pic 2]

PRESENTA

L.E.P. OSVALDO GUTIÉRREZ ATZIN

ACTIVIDAD

PROPUESTA PARA LA MEJORA DEL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO

VILLAFLORES, CHIAPAS A 26 DE FEBRERO DE 2022.

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

En la actualidad el tema educativo es un tópico de interés a nivel mundial y cada gobierno destina fondos presupuestales al financiamiento de las políticas educativas existentes o  las nuevas que se proponen desde el órgano encargado de la educación, la relación estrecha entre sistema de gobierno, su nivel de desarrollo político, geográfico y por tanto su desarrollo tecnológico y de conocimiento, impacta directamente en el sistema educativo de cada nación, así al comparar la educación de primer mundo con el sistema educativo mexicano, notaremos una brecha amplia, condicionada por los factores culturales, económicos y muchas veces al mal manejo del presupuesto educativo.

A lo largo de la historia de la educación en México podemos observar como la educación ha sido el vehículo para la construcción de una sociedad esperada, es decir los fines educativos moldean la sociedad, lo que permite dar respuesta a las problemáticas sociales de ese momento histórico, y en medida que la educación ha evolucionado, hoy en día los fines también se transforman y la formación de sujetos activos en la sociedad se proyecta a futuro, la participación de un ser humano global y acorde al progreso constante de las sociedades.

Con todo lo anterior podemos constatar que cada sistema educativo busca ahora no sólo responder las demandas actuales, ahora también se pretende preparar la educación para el futuro, es esta dualidad es la que considero desfasa las propuestas de la política educativa, dando lugar a propuestas que solamente se adecuan sólo al financiamiento o no a ninguno de las dos intenciones antes mencionadas.

En este trabajo se propone analizar y replantear una propuesta vigente en el sistema educativo mexicano, el cual corresponde al funcionamiento del Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE) y su impacto actual en la educación, todo desde la perspectiva crítica del autor, con la finalidad de proponer una alternativa de mejora educativa mexicana.

ANTECEDENTES QUE JUSTIFICAN LA PROPUESTA

Escuelas Normales en México

Uno de los elementos que juega un papel muy importante en el sistema educativo mexicano es el papel que juega el maestro, al mismo tiempo que la educación fue evolucionando el perfil del maestro frente a grupo también lo hizo, por eso es necesario retomar la historia a groso modo de las escuelas que formaron a los primeros maestros, y que fueron las encargadas de expedir los títulos de enseñanza en el sistema educativo mexicano.

“Las primeras Escuelas Normales se fundaron en México en la década de 1820 como parte del movimiento de la Escuela Mutua o lancasteriana y tuvieron la finalidad de formar preceptores, no maestros en el sentido moderno del término”^[1] la función de las Escuelas Normales permitió en ese momento histórico que los fines emanados de las políticas educativas del gobierno en curso pudieran cumplirse, era necesario expandir el servicio educativo, crear nuevas escuelas e incrementar el número de población alfabetizada, el maestro representaba un misionero enviado a las zonas más alejadas con el propósito de alfabetizar.

Las Normales fueron evolucionando y con ello, se crearon diversas Escuelas Normales en todo el país, cada una con la misma visión y objetivos, algunas creadas específicamente para favorecer en un sentido la atención a la diversidad existente a lo largo de la historia hasta la actualidad.

Es el trayecto de evolución en que las Escuelas Normales sufrieron uno de los cambios más importantes y característico de las Normales actuales: “Mediante el Acuerdo publicado el 23 de marzo de 1984, la educación Normal en su nivel inicial, y en cualquiera de sus tipos y especialidades, fue elevada al grado académico de licenciatura. Como instituciones de educación superior, se estableció que las escuelas normales debían realizar tanto actividades de docencia como de investigación educativa y de difusión cultural. Para cumplir con estos propósitos, los planes y programas impartidos en ellas se transformaron, entre otros aspectos, considerando como antecedente inmediato los estudios de bachillerato y las peculiaridades de algunas escuelas”^[2] 

En el sentido objetivo el progreso de especializar a los docentes crearía mayor impacto en el trabajo en las aulas y por tanto en el desarrollo del mismo sistema educativo mexicano, se marca esta etapa como una de las más importantes porque su implementación impactaba directamente en la formación de los futuros maestros sin embargo podemos mencionar también las exigencias más recientes de la SEP ante la transformación de las plantillas docentes en las normales, con la finalidad de especializar a los que enseñan a los futuros maestros, profesionalizando el estudio de posgrados a los maestros de las Escuelas Normales.

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