Propósito De Mi Práctica Docente

TEMA 1 PRODUCTO 1

PROPÓSITO DE MI PRÁCTICA DOCENTE

El sistema educativo en México, en educación básica se fundamenta en el constructivismo, que de forma paulatina se ha incorporado en los tres niveles, inicios del 2004 con la Reforma de Educación Preescolar, continuó en 2006 con la de la Educación Secundaria y en 2009 con la de Educación Primaria, culminado el ciclo de reformas curriculares la RIEB. A pesar de que en nivel secundaria hace siete años, se dio inicio a la Reforma, hoy en día no se ha concretizado, por tal razón resulta un enorme desafío para el docente y el sistema educativo, culminar y ver materializada la RIEB.

El primer reto es el cambio de actitud y la aceptación a la innovación, comprensión del constructivismo de forma objetiva y no manipulándolo e interpretándolo a los intereses de la docencia. Dejando atrás la práctica tradicionalista, que si bien funciono en su tiempo el día de hoy no queremos decir que ha quedado obsoleta, ya que muchos de los docentes que el día de hoy nos encontramos frente a grupos de jóvenes, aún hay prácticas que han quedado arraigadas por el concepto que teníamos acerca de los maestros, que “Así como aprendí yo, así enseño” los planes y programas, todos ellos están enfocados hacia una finalidad específica y ésta es explícita e inequívoca, que en la práctica educativa que desempeñemos los profesores sea promovido el constructivismo, claro que para llegar a ello debemos considerar algunos aspectos como lo son, un examen diagnóstico, observación de los conocimientos previos, adecuar los contenidos de los planes y programas educativos las estrategias adecuadas para desarrollar el conocimiento de los alumnos enfocado siempre a las competencias educativas para cumplir los perfiles de egreso de cada uno de los niveles del subsistema educativo que se busca lograr,

¿Qué hago? Inicialmente aunque no siempre es posible trato de realizar dinámica de integración o para romper el hielo o alguna alternativa que permita dar pie e inicio para el desarrollo de la sesión para interesar a los jóvenes acerca de lo que se les va a enseñar

¿Cómo lo hago? Preparando previamente los contenidos que se verán en la sesión y compartiendo experiencias encaminadas siempre a complementar los conocimientos previos de los alumnos, intercambiando ideas con los compañeros acerca de los trabajos que se están desarrollando y buscando el trabajo colegiado con los diferentes docentes de la escuela como de otras instituciones.

¿Para qué lo hago? Para ir obteniendo cada vez diferentes puntos de vista y apreciar las cosas productivas que se pueden obtener de cada una de ellas, e incrementar con ello el acervo de Estrategias de trabajo, Evaluación, revisión y organización del grupo. Y de esta manera obtener mejores resultados

Propósito de mi práctica docente

Elementos que apoyan y orientan mi práctica docente (saberes, competencias y recursos) Supuestos de mi práctica docente. Lo que acepto como dado

Examen diagnostico

Observación de conocimientos previos

Planeación educativa

Utilización de recursos didácticos

Utilización de estrategias

Ambiente educativo

Uso de las TIC´s

Trabajo colegiado

Evaluación. 50%

50%

90%

50%

40%

60%

100%

25

TEMA 1 PRODUCTO 2

ACERCAMIENTO AL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO COMPLEJO EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

APRENDIZAJES ESPERADOS CUALIDADES Y/O CAPACIDADES A DESARROLLAR ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Reconocer su percepción y concepción de la situación. Dinámicas

Experimentación a través del juego

Combinar la simplicidad de un problema y su respectiva complejidad teniendo en cuenta, diversidad, interferencias e incertidumbre

Charlas o platicas

Sopesar el futuro considerando las posibilidades y elaborar escenarios eventuales teniendo en cuenta las incertidumbres que surgen de lo impredecible. Representaciones teatrales

Afrontar situaciones nuevas e innovar Investigación

Estudio de caso

TEMA 2 PRODUCTO 3

MENSAJE ESCRITO SOBRE LA FORMACION DE COMPETENCIAS PARA LA VIDA

Las competencias para la vida movilizan y dirigen todos los componentes –conocimientos, habilidades, actitudes y valores hacia la consecución de objetivos concretos; son más que el saber, el saber hacer o el saber ser, porqué se manifiestan en la acción de manera integrada.

Partiendo del aprendizaje permanente llegaremos a la formación de pequeños editores, para el logro de grandes aprendizajes, que promueva el hábito de la lectura, desarrolle la habilidad de la comprensión, la interpretación y la adquisición de conocimiento con el manejo de información, Afronte y tome decisiones ante el manejo de situaciones que le ofrezca una oportunidad de cambio, así como fortalecer la convivencia por medio de los lazos sociales estrechos, contribuye al bienestar y la unidad, poniendo en práctica normas y valores para una vida en sociedad.

TEMA 2 PRODUCTO 4

CUADRO CON CARACTERISTICAS DEL PLAN DE ESTUDIOS 2011 Y SUS RELACIONES IDENTIFICADAS ENTRE ELLAS.

COMPONENTES PROPÓSITO/ INTENCIONALIDAD QUÉ IMPLICACIONES IDENTIFICAN PARA LA FUNCIÓN QUE DESEMPEÑAN.

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS QUE SUSTENTAN EL PLAN DE ESTUDIOS

Transformar la práctica docente.

Logro de de los aprendizajes y mejora de la calidad educativa.

Condiciones esenciales para la implementación del currículo.

COMPETENCIAS PARA LA VIDA

La movilización de saberes se manifieste tanto en situaciones comunes como complejas de la vida diaria y ayude a visualizar un problema.

Se manifiesten en la acción de manera integrada.

Desarrollarse en los tres niveles de educación básica y a lo largo de la vida.

PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACION BÁSICA

Definir el tipo de alumno que se espera formar a lo largo de la educación básica.

Los maestros, madres padres y tutores deben contribuir a la formación de los niños, niñas y adolescentes mediante el planteamiento de desafíos.

MAPA CURRICULAR DE LA EDUCACION BÁSICA

Representar en espacios organizados en cuatro campos formación que permiten visualizar de manera grafica la articulación curricular.

Establecer relaciones entre

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