Proyecto áulico de Ciencias Sociales

 Contenidos

 Modos de conocer

• Formas de organización familiar en contextos culturales diversos.

• La conformación , integración y organización de familias.
• Costumbres , valores y creencias de familias en contextos sociales diversos.
• Valoración de los derechos del niño.

• Analizar textos
• Observar imágenes
• Observación de videos

Fecha o N° de clase

CONTENIDO

Situación de enseñanza

Materiales curriculares

Método o técnica

Tiempo/

Espacio

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CLASE N°1

CONTENIDO:

Diversidad de familia

Se comenzará la clase realizando el siguiente cuestionamiento ¿Podemos vivir solo y aislados ? Luego se continuará con la exposición de imágenes que muestran distintos tipos de familias , dibujos animados y fotografías como las siguientes : donde se demuestran que las relaciones entre la familias no son siempre parentales o con lazos de sangre .[pic 1][pic 2]

Se le presentará a los alumnos la siguiente problemática ¿Qué tienen en común estas imagenes? ¿Quiénes componen estas relaciones? ¿De qué se ocupa una familia?

Se pretende que los alumnos puedan reconocer que son familias . Luego se continuará la clase y los alumnos en sus cuadernos deberán enunciar las características de la familia y su funcionamiento.

Imágenes

Problematización

Aula

Duración 50 minutos.

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CLASE N° 2

CONTENIDO:

Valoración de costumbres y valores familiares

Se comenzará la clase con la observación de algunos capítulos de la serie de cortos “Mi familia ” del canal Paka Paka . En el mismo se destacan  : conflictos, relaciones, amor, peleas, amistad, todo lo que puede pasar dentro de una familia  . http://www.pakapaka.gob.ar/videos/100274 Luego se comenzará a preguntar ¿Qué sucede en estos capítulos donde intervienen distintas familias? ¿Qué actividades desarrollan los niños? ¿Son todos iguales? ¿Qué tipos de creencias o costumbres pueden inferir? . Luego a través del dictado al docente se realizará la caracterización de las costumbres , en distintas cartulinas los alumnos deberán escribir palabras que caractericen a las familias.

Videos de Paka Paka

Torbellino de ideas

Aula

Duración 50 minutos.

CLASE N°3

CONTENIDO:

Las viviendas de distintas familias

Se retomará al inicio de la clase la idea de familia y su diversidad . Luego la docente planteará la siguiente problemática ¿En donde viven las familias? , se oirán las ideas de los alumnos y luego se expondrá una imagen de una casa “tradicional” , entonces la docente preguntará ¿por qué todos no vivimos de la misma forma y en el mismo tipo de casa? ¿Qué tipos de casas conocen? . A medida que los alumnos nombren algún tipo de casa , la docente expondrá imágenes de las mismas en el pizarrón . La docente al mostrar la imagen de un iglú preguntará ¿Por qué esta casa está construída de un material especial ? ¿Quiénes vivirán en ella?,¿Qué sucederá si yo construyo un iglú en mi barrio? de la misma manera con una casa de una isla y . Se pretende que los alumnos puedan reconocer que las casa se realizan de tal o cual forma de acuerdo a las costumbres u problemas ambientales . Recibirán una imagen de las expuestas y luego de analizar la imagen escribirán el nombre del tipo de casa que les tocó y por qué creen que tiene esa construcción.

Imágenes

Pequeño grupo de discusión

Escritura por si solos.

Aula

Duración

50

minutos

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CLASE N°4

CONTENIDO:

Los medios de transporte en diferentes contextos

Se expondrán las casas que se presentaron en las clases anteriores y se preguntará a los alumnos ¿Cómo llegarán los niños que viven en esas casas a sus escuelas? . Para saber como llegan algunos niños se les presentará a los alumnos los relatos de un niño que va a la escuela en lancha colectivo y otro que utiliza el tren y el colectivo . A partir de estas narraciones los alumnos comentarán como llegan a la escuela y luego la docente preguntará si hay otros medios de transporte . Los nombres de los mismos serán anotados en el pizarrón. Luego la docente les propondrá a los alumnos que clasifiquen los medios de transporte en aéreos , terrestres y acuaticos realizando un cuadro de doble entrada .

Narración

Cuadro de doble entrada.

Diálogo reflexivo

Aula

Duración 50 minutos.

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CLASE N°5

CONTENIDO:

La docente expondrá en el pizarrón la palabra derecho . Los alumnos comentarán que saben de la palabra , las ideas previas de los alumnos serán anotadas en el pizarrón .

Se expondrá en el pizarrón un afiche similar al siguiente donde se nombran los derechos del niño . 

[pic 3]

A continuación la docente le presentará a los alumnos imágenes y ellos en otra cartulina deberán anotar a qué derecho pertenece . Luego se formará un memotest gigante con las imágenes y las frases .

Problematización

Aula

Duración 50 minutos.

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CLASE N°6

CONTENIDO:

Evaluación

Para recopilar las ideas trabajadas en las clases anteriores la docente le presentará a los alumnos un juego de cambio de roles donde tendrán que teatralizar . En el patio de la escuela los alumnos se encontrarán divididos en pequeños grupos , cada grupo recibirá un sobre que contendrá un tipo de familia . El grupo deberá acercarse a una mesa donde se encuentran elementos característicos de cada familia y su entorno , la docente acompañará a cada grupo a la hora de la elección para guiarlos con preguntas como ¿Dónde vivirá esa familia? ¿Cómo llegarán a la escuela? ¿Cómo será su casa? . De esta manera se evaluará la apropiación del contenido de las clases anteriores.

Teatralización

Aula

Duración 50 minutos.

Evaluación

Se evaluará a los alumnos a través de la evaluación recapituladora , de esta manera el proceso de enseñanza de la secuencia didáctica se verá reflejado en la teatralización que ellos realicen en el juego propuesto en la misma clase .

Fuentes de información .

• DGDCyE , Nap 2 , Ciencias sociales
• DGDCyE . Diseño Curricular para la Educación Primaria. Primer Ciclo.

Portafolio

La familia es el primer grupo social con el que los niños interactúan desde su nacimiento, conocer este grupo y saber desenvolverse en ese grupo les ayudará a acercarse a organizaciones sociales más complejas.

En la actualidad, podemos apreciar en las aulas una gran diversidad de estructuras familiares debido a tanto a los movimientos migratorios, como a los cambios sufridos en la estructura familiar tradicional. Todo esto ha originado que no exista un único modelo de familia, sino que atendamos a una gran pluralidad. El ambiente socio cultural donde se desarrolla la familia condiciona su tipo de vida , viviendas e incluso medios de transporte . Conocer el propio entorno y diversos contextos es propicio para que el alumno pueda desarrollarse cómodamente en distintos ámbitos .