Proyecto De 2do O 5to De ESPAÑOL

NOVENO PRODUCTO

Diseñar un proyecto de 2° o 5° de primaria distribuyendo las actividades de acuerdo con la etapa del proyecto a la que correspondan, identificando los temas de reflexión y los aprendizajes esperados en cada una de las etapas mencionadas.

GRADO: 2 ° ASIGNATURA: ESPAÑOL

PROYECTO: Modificar el final de un cuento que ha sido rearmado a partir de las ilustraciones.

AMBITO: LITERATURA.

BLOQUE: II

ETAPAS APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN ACTIVIDADES INTERVENCION DOCENTE.

INICIO • Identifica la secuencia de eventos en la trama de un cuento.

• Distribuye y asume tareas a desarrollar para lograr un objetivo en equipo.

• Escucha y respeta los puntos de vista y las preferencias de los otros.

• Respeta los turnos de participación y espera el suyo para dar su punto de vista.

• Estructura de los cuentos.

1. Leen un cuento.

• El docente lee en voz alta un cuento a los niños; los niños siguen la lectura y atienden a las ilustraciones conforme van leyendo el texto. El docente solicita a los alumnos que hagan predicciones sobre lo que va a suceder en la trama del cuento a partir de las ilustraciones, continúa la lectura y realiza el mismo ejercicio con las demás ilustraciones. Verifican sus anticipaciones Leer el cuento en voz alta a los alumnos. Solicitar las predicciones sobre lo que sucederá en el cuento.

DESARROLLO • Identifica la relación que guardan las ilustraciones con el texto de un cuento.

• Modificar el final del cuento en base a ilustraciones que hay en el texto.

• Correspondencia entre

escritura y oralidad.

• Correspondencia grafofonética.

. 2. Organizan el texto a partir de las ilustraciones.

• El docente pone a la vista de los niños las ilustraciones del cuento conservando el mismo orden en que aparecen en el texto leído y proporciona los fragmentos del texto escrito del cuento en desorden para que los niños identifiquen qué fragmento escrito del cuento corresponde a cada ilustración.

• Discuten en equipo y argumentan las razones de su propuesta de acomodo. Toman turnos para hablar.

Poner a la vista las ilustraciones y texto en desorden.

Promueve la discusión del acomodo de textos.

CIERRE • Distribuye y asume tareas a desarrollar para lograr un objetivo en equipo.

• Escucha y respeta los puntos de vista y las preferencias de los otros.

• Valor sonoro convencional.

• Utilidad de los recursos gráficos e ilustraciones para predecir la trama de un cuento. 3. Verifican la reorganización del cuento con el texto original.

• El docente vuelve a leer en voz alta el cuento para que, de manera simultánea, los niños verifiquen los cuentos reorganizados con las ilustraciones.

4. Proponen nuevos finales

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