Proyecto Integrado

Dirección General de Cultura y Educación

Escuela Nº 3

Tercer Año

Proyecto Nº 2: El cine en el aula

Fundamentación: Ver Proyecto 1

Producto Final:

Realización de folletos con recomendaciones para el cuidado de la salud humana y de las mascotas

Presentación de una coreografía con una canción sobre el cuidado del cuerpo

Propósitos:

Hacer del aula una colectividad de lectores y escritores, que la lectura se transforme en la manera de resolver problemas, y la escritura como un medio de comunicación.

Involucrar a los alumnos en una amplia gama de situaciones de lectura y escritura, tener contacto con diversos generosa si lograr explorarlos y leerlos, y producir textos con distintos destinatarios.

Instaurar un ambiente de trabajo cooperativo que permita a los alumnos a enfrentar situaciones de lectura y escritura.

Iniciarlos en hábitos básicos como una buena alimentación.

Progresar en la adquisición de hábitos y actitudes relacionados con la higiene personal, la alimentación y el aumento de la salud.

Comprender la diversidad cultural de las sociedades latinoamericanas.

Conocer historias de vida de familias inmigrantes.

Revalorizar la historia oral como reconstrucción de sentido.

Conocer y analizar la forma de vida y la vida cotidiana.

Revalorizar el rol de la mujer.

Reconstruir el contexto a partir de narraciones/imágenes/películas.

Comunicar ideas en forma escrita, gráfica, corporal y oral a través de la utilización de diferentes recursos.

Recursos: Film “Socios y Sabuesos”

Videos: Argentina. Llegada de los inmigrantes- La guerra de los gérmenes

Obras Literarias:¡Cuidado con el perro!- Diminuto contra los fantasmas. (Liliana Cinetto)

Nabuco (Ema Wolf)

Secuencia de Actividades

Prácticas del Lenguaje Ciencias Naturales Ciencias Sociales

 Lectura de la obra ¡Cuidado con el perro! Liliana Cinetto. Lectura de capítulos por la docente y los niños.

¿Les parece que el perro será peligroso?

Fundamentar las respuestas

 Realizar una biografía de mascotas propias o conocidas, con la foto, el nombre y una breve historia de cada una. Compartir la información y las anécdotas más divertidas.

 Si pudieran elegir tener una mascota que no fuera ninguna de las tradicionales (perro, gato, tortuga), ¿cuál elegirían? ¿Por qué? ¿Qué podrían compartir con ella?

 A partir de observar el título y la ilustración de tapa, ¿creen que éste será un relato de terror, de suspenso o de aventuras? Fundamentar la opción elegida

 Proponer diversas razones por las que el dueño de una casa decide colocar el cartel “cuidado con el perro!” ¿Cómo se imaginan al animal? ¿Dónde encontrarían un letrero de este tipo?

 ¿Qué hace Federico para tener un perro en casa?

¿Quién se opone? ¿Por qué?

¿Qué nombre le pone al perro Federico? ¿Por qué? ¿Qué significa ese nombre?

¿Cuál fue la primera travesura de Diminuto?

 Anotamos en un afiche las acciones negativas y las positivas de Diminuto.

 Entre Todos Ideas intercambiarán Sobre lo leído.

Identificarán el los Personajes.

Realizarán Una Pequeña Síntesis del cuento leído.

Elegirán a un compañero para que escriba en la ficha los datos del cuento.

Colaborarán con el trabajo pedido. Durante esta actividad el docente irá el grupo por grupo ayudando, colaborando y verificando el trabajo de cada equipo.

 Leer las siguientes afirmaciones Son verdaderas o falsas? Transformar las falsas en verdaderas.

 Escribe un reglamento para que Diminuto no haga travesuras. ¿Qué deberían prohibirle?

 Repartir los personajes entre los chicos para que los dibujen y acompañen el dibujo con una palabra u oración que lo caracterice. Pegarlos sobre un papel afiche.

 Imaginar y escribir nuevos títulos para posibles aventuras de Diminuto. Luego intercambiarlas y escribir la aventura, en pequeños grupos.

 Unir con flechas cada personaje con su conflicto

 Se indagara que películas de perros conocen, y que cosas puede realizar esos perros.

Selección de una película para ver en el aula.

Lectura Nabuco ( Ema Wolf)

Lectura de la biografía de Ema Wolf. Ubicación de los sig datos

¿Dónde nació? ¿Qué estudió?

¿Qué trabajos realizó antes de dedicarse plenamente a la literatura infantil?

¿Cómo y qué le gusta escribir?

¿Qué premios recibió?

¿Escribió libros para grandes?

Anote en un afiche los datos recogidos;

Se propone completar un cuadro que diga el título del cuento, y que características tiene el perrito (cómo se ve), qué hace, con quién se relaciona y autor.

La docente lee el texto Nabuco. Luego se realiza el intercambio lector, para saber si les gusto, qué característica tiene el protagonista, qué inconveniente le ocasiona su tamaño, qué relación tiene con su dueño. Completan el cuadro.

Reflexión del Lenguaje

¿Dónde separar las palabras?

Para hacer en forma individual o en grupos.

Algunos niños escribieron partes del cuento de Caperucita Roja.

• Recórtenlas y péguenlas en el cuaderno.

• Léanlas y marquen dónde tiene que haber separación.

• Luego escriban correctamente las oraciones.

 Caperucita Roja caminaba porel bosque consu canasto lleno depasteles.

 Había unavez unaniña ala que llamaban Caperucita Roja.

 Caperucita Roja partió parala casa desu abuelita. Mientras ibapor el bosque apareció ellobo feroz. Seacercó ala niña.

Luego de realizar la actividad: ¿todos lo hicieron igual?¿Dónde separó cada uno?¿Por qué?

LENGUA | Reflexión sobre el lenguaje | Propuesta de actividades

Propósito: Reflexionar sobre la separación de palabras. El cuidado de la Salud

 Indagamos conocimientos previos acerca del cuerpo y sus necesidades para estar sano.

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