Proyecto valores berenice españa

Veloci Rapptor

9 months ago

Proyecto valores berenice españa., blanca janibel, gonzalez viannelys, ojeda yanitza

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1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR PROGRAMA NACIONAL P.N.F.E. MISIÓN SUCRE ALDEA BOLIVARIANA J.M. “SISO MARTÍNEZ” UPATA -EDO BOLÍVAR PROPUESTAS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ORIENTADAS A FOMENTAR LA ENSEÑANZA EN VALORES EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 3º GRADO SECCIÓN “C” DE LA U.E.E. “SIMÓN RODRÍGUEZ” DE UPATA MUNICIPIO PIAR DEL ESTADO BOLÍVARAsesora: Autoras:Bettys Calma. Blanca Janibel. España Berenice. Gonzalez Viannelys. Ojeda Yanitza. Upata, Febrero de 2010

2. INDICE Pág.INTRODUCCIÓN…………………………………………………………….……iiiCAPITULO I. EL PROBLEMA DE INVESTGACIÓN1.1. Planteamiento del Problema……………………………………...……………...61.2. Formulación del problema…………………………………………….………...101.3. Objetivos ………………………………………………………………...……...111.3.1 Objetivo General…………………………………………………..….......….111.3.2 Objetivos Específicos……….……..……...................................................…111.4. Justificación………………………………………………………………….….111.5. Limitaciones……………………………………………………………..……...12CAPITULO II. MARCO TEORICO2.1. Antecedentes de la Investigación……………………………………………......132.2. Bases Teóricas……………………………………………………………...…...162.3.Bases Legales……………………………………………….……………...…….392.4. Definición de Términos…………………………………….……………….…. 44CAPITULO III. MARCO METODOLÓGICO3.1. Nivel de Investigación……………………………………………………..……473.2.Diseño de la Investigación……………………………………………. .….....….473.3. Población y Muestra………………………………………………….………....483.4. Técnicas e instrumentos de Recolección de Datos……………………….……..493.5. Técnicas de procesamiento de datos……………………….…………………....49CAPITULO IV. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS.4.1. Recursos: humanos, materiales, financieros……………………………...……..574.2. Cronograma de Actividades……………………………………………………..58CONCLUSIONES……………………………………………………….…...…….61RECOMENDACIONES……………………………………………………...…....62BIBLIOGRÁFIA………………………………………………………………...…64ANEXOS………………………………………………………..……..…………….66 ii

3. INTRODUCCIÓN La escuela tiene un papel importante en la formación del ser humano, puestoque cumple normas y son acatadas a través de los docentes para fortalecer losprincipios éticos y morales que trae el niño desde su hogar, para canalizar y corregirsus debilidades, ya que el rol del docente es ser mediador y orientar y dar susconocimientos, por lo cual cabe destacar que la escuela tiene un papel fundamental enla transmisión y educación de los valores, por tal motivo cabe hacer conexión entre eldocente y el alumno para que pueda existir una verdadera educación en valores. En elentorno social y educativo, los valores de vida son un conjunto de elementos de vidaque están ligados íntimamente al ser; se complementan estos unos con otros y todosson muy fuertes. Como "una soga de varios dobleces, difícilmente se rompe cuandoestán trenzadas". Tienen realidad propia y es imposible desligarlos o negarlos de lavida, porque son reconocidos y aceptados por nuestro espíritu, pues son elementosque tienen orden, jerarquía y gobierno propio. Dentro del Sistema Educativo, la Educación en Valores, Afectos yCompetencias Sociales son una dimensión de la educación que amplía lascondiciones curriculares dedicadas tradicionalmente a la adquisición deconocimientos, habilidades y destrezas operacionales-instrumentales. El niño y eljoven asumen el derecho de acceder a una formación personal dentro de experienciassignificativas, que le permiten adquirir madurez socioafectiva y emocional,comprometerse consigo mismo y con otros, reconocer deberes y obligaciones,desarrollar áreas de preferencia y formas de hacer y de proyectarse en una realidadcolectivamente construida. La Educación en Valores no se cuestiona los cambios significativos que se estándando a nivel personal ni social. Presupone que, si los valores económicos priman ydevalúan los valores psicológicos y afectivos que ayudan al individuo a ser personascon criterios de autorreflexión hacia nosotros mismos y el mundo que nos rodea, a sercapaces de poder comprender al otro como si de nosotros mismos se tratase, puedeser que, en un futuro quizás no muy lejano, se viva en una sociedad iii

4. despersonalizada y egoísta. Se ha dicho que los valores son propios de las personas yque están por todas partes, es decir, todas las acciones y pensamientos están llenos devalores. Este es un hecho que ha pasado, pasa y pasará siempre. Quizás esta necesidad defomentar la Educación en Valores es debido a los cambios sociales, culturales yeducativos. La evolución de las tecnologías es, hoy por hoy, un triunfo del Hombre,pero, quizás, este triunfo, que aporta un bienestar económico y cultural, hace que sedeje de lado sin pensar demasiado, la dimensión Humana de la persona. Se piensa quees por este motivo que hay colectivos de intelectuales que reflexionan sobre el serhumano que se quiere para el futuro. Por esta razón se puede decir que el mundo y elconocimiento son construidos socialmente, todas las personas se pueden considerarcomo participantes activos en este proceso. Por ende los padres y las familias conscientes de su rol y de la manera comoayudar a sus hijos a construirse también socialmente han de considerar la educaciónen valores como una construcción en la cual la escuela, la familia, los iguales, tienenun papel muy importante. Como consecuencia de lo anteriormente planteado surge lanecesidad de realizar una investigación sobre estrategias metodológicas para fomentarla enseñanza en valores en los niños y niñas de 3º grado Sección “A” de la U.E.E.“Simón Rodríguez” de Upata Municipio Autónomo Piar del Estado Bolívar, cuyainformación se presenta en varios capítulos.

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