Psicogenetica

En el siguiente ensayo hablare acerca de las importantes aportaciones que tuvo Jean Piaget para el desarrollo psicogenético del niño y desarrollo de conocimiento y aprendizaje que van adquiriendo durante su infancia.

Jean Piaget nació el 9 de agosto de 1896, fue un psicólogo experimental, filósofo, biólogo, suizo creador de la epistemología genética y famoso por sus aportes a la psicología evolutiva. La contribución esencial de Piaget fue el haber demostrado que el niño tiene maneras de pensar específicas que lo diferencian del adulto. Piaget para comenzar a teorizar se baso en las investigaciones de Binet y Balwin, del segundo en mención toma las nociones de adaptación por asimilación y acomodación por retroalimentación.

Piaget maneja distintos concepto dentro de su teorización:

• Esquema: representa lo que puede repetirse y generalizarse en una acción; es decir, en la teoría de Piaget se menciona al esquema como comportamiento reflejo, pero posteriormente incluyen movimientos voluntarios, hasta que con el tiempo llegan a convertirse principalmente en operaciones mentales. Como se va dando el desarrollo van surgiendo nuevos esquemas y los ya existentes se reorganizan de diversos modos, esos cambios ocurren en una secuencia determinada y progresan de acuerdo a una serie de etapas.

• Estructura: son el conjunto de respuestas que tienen lugar luego de que el sujeto de conocimiento ha adquirido ciertos elementos de lo exterior. Así pues el punto central de lo que podríamos llamar la teoría de la fabricación de la inteligencia en la que esta se construye en la cabeza del sujeto, mediante una actividad de las estructuras que se alimenta de los esquemas de acción, es decir, de regulaciones y coordinaciones de las actividades del niño. La estructura no es más que una integración equilibrada de esquemas. Así, que para que el niño pase de un estado a otro de mayor nivel en el desarrollo, tiene que emplear los esquemas que ya posee, pero en el plano de las estructuras.

• Organización: es un atributo que posee la inteligencia, y está formada por las etapas de conocimiento que conducen a conductas diferentes en situaciones específicas. Para Piaget un objeto no puede ser jamás percibido ni aprendido en sí mismo si no a través de las organizaciones, de la acción del sujeto en cuestión. La función de la organización permite al sujeto conservar en sistemas coherentes los flujos de la interacción con el medio.

• Adaptación: la adaptación está siempre presente a través de los dos elementos básicos: la asimilación y la acomodación, el proceso de adaptación busca en algún momento la estabilidad, y en otros , el cambio. En si, la adaptación es un atributo de la inteligencia, que es adquirida por la asimilación mediante la cual se adquiere nueva información y también por la acomodación por la cual se ajustan a esa nueva información. La función de la adaptación permite al sujeto aproximarse y lograr un ajuste dinámico con el medio. La adaptación y la organización son funciones fundamentales que intervienen y son constantes en el proceso de desarrollo cognitivo.

• Asimilación: la asimilación se refiere, al modo en que un organismo se enfrenta a un estimulo del entorno en términos de organización actual. La asimilación mental consiste en la incorporación de los objetos dentro de los esquemas de comportamiento, esquemas que no son otra cosa sino el armazón de acciones que el hombre puede reproducir activamente en la realidad. De manera general se puede decir que la asimilación es el hecho de que el organismo adopte las sustancias tomadas del medio ambiente a sus propias estructuras. Incorporación de los datos de la experiencia en las estructuras innatas del sujeto.

• Acomodación: la acomodación implica una modificación de la organización actual en respuesta a las demandas del medio. Es el proceso mediante el cual el sujeto se ajusta a las condiciones externas. La acomodación no solo aparece como necesidad de someterse al medio, sino se hace necesaria también para poder coordinar los diversos esquemas de la asimilación.

• Equilibrio: Es la unidad de organización en el sujeto cognoscente. Son los denominados "ladrillos" de toda la construcción del sistema intelectual o cognitivo, regulan las interacciones del sujeto con la realidad, ya que a su vez sirven como marcos asimiladores mediante los cuales la nueva información es incorporada en la persona. El desarrollo cognoscitivo comienza cuando el niño va realizando un equilibrio interno entre la acomodación y el medio que lo rodea y la asimilación de esta misma realidad a sus estructuras. Es decir, el niño al irse relacionando con su medio ambiente, irá incorporando las experiencias a su propia actividad y las reajusta con las experiencias obtenidas; para que este proceso se lleve a cabo debe de presentarse el mecanismo del equilibrio, el cual es el balance que surge entre el medio externo y las estructuras internas de pensamiento.

La teoría de Piaget descubre los estadios de desarrollo cognitivo desde la infancia a la adolescencia: cómo las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos, se organizan durante la infancia en esquemas de conducta, se internalizan durante el segundo año de vida como modelos de pensamiento, y se desarrollan durante la infancia y la adolescencia en complejas estructuras intelectuales que caracterizan la vida adulta. Piaget divide el

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