Psicologia Vocacional

DOCUMENTO III-1:

PSICOLOGÍA VOCACIONAL: Propuesta de un nuevo enfoque Integrado de la Actividad Cognitivo Conductual del asesoramiento vocacional

Francisco Rivas Martinez

Universidad (Estudi General) de Valencia.

RESUMEN.

La propuesta de un nuevo enfoque Integrado de la Actividad Cognitivo Conductual de Asesoramiento Vocacional (IACC), se justifica tanto desde la revisión de publicaciones que muestra la influencia que tiene la Psicología Cognitiva en la Psicología Vocacional actual, como de los datos de la investigación acumulada en los últimos veinte años con los Sistemas de Asesoramiento y Autoayuda Vocacional (SAAV), cuyos resultados destacan el papel dominante de la cognición en el asesoramiento vocacional.

El enfoque IACCC tiene su fundamentación en la teoría de la Actividad Psicológica, los enfoques Conductual Cognitivo y Evolutivo. Y la elaboración de este nuevo enfoque, permite el establecimiento de un modelo formal cuya estructura epistemológica consta de dos axiomas de partida sobre la conducta vocacional (A1) como socialización y (A2 ) el asesoramiento como relación de ayuda; tres postulados P1 Significación; P2: Temporalidad y P3 Interacción múltiple; cuatro componentes o dominios: CI Conación, CII Competencia,, CIII Conocimiento y CIV Elección, y cuatro herramientas (artifacts) resultantes de la actividad en los procesos de Enseñanza/ Aprendizaje en los que se desenvuelven el asesoramiento y el desarrollo vocacional: HI DESARROLLO ; HII MOTIVACIÓN; HIII COGNICIÓN y HIV IDENTIDAD VOCACIONAL

En síntesis, este nuevo enfoque (IACC) es la superación del enfoque Conductual Cognitivo en el que hemos venido trabajando las dos últimas décadas, y abre un nuevo camino con implicaciones directas para la vinculación entre la teoría y la práctica eel asesoramiento vocacional, y provee de una estructura conceptual y metodológica que puede servir de guía para la intervención en el desarrollo y asesoramiento de los adolescentes/ jóvenes escolares.

SUMMARY.

The proposal of a new approach, the Integrated Behavioral Cognitive Activity of Vocational Counseling is justified for the review of the present tendencies in Vocational Psychology, that receive a great influence of the Cognitive Psychology. Likewise, the data of accumulated research in the last twenty years with the System of Advice and Self-help Vocational, (SAAV) indicate the dominant role of the cognition in vocational counselling.

The new approach has its basis in the theory of Psychological Activity and the Behavioral Cognitive and Development approaches and it permits the formulation of a formal model of vocational counselling. The model is formed by two Axioms on the vocational behavior as socialization and vocational counselling as helping relation. Three Postulates: Meaning, Acction, and Interaction. Four Domains: Conation, Competency, Comprehension, and Election. And four Tools: Developmental career, Motivation, Cognition and Vocational identity, it produced of the activity in the instructional process that guidance is carried out.

INTRODUCCIÓN

Teniendo en cuenta tanto la evolución de la Psicología Vocacional, como sobre todo, los datos de la investigación acumulada en los últimos veinte años con los Sistemas de Asesoramiento y Autoayuda Vocacional (SAAV) basados en el enfoque el Conductual Cognitivo, la a propuesta del este nuevo enfoque que denomino Integrado de la Actividad Cognitivo Conductual (IACC) del asesoramiento vocacional, propone la superación del enfoque que nos sirvió como referencia teórica y aplicada durante mucho tiempo-

El asesoramiento vocacional tiene que ser capaz de ayudar al estudiante que está en un periodo de crecimiento y tránsito a la vida adulta. Simplificando las posiciones de la intervención vocacional, la tarea del profesional ante el proceso que prepara la inserción sociolaboral del adolescente en el mundo adulto, admite dos posiciones radicales: a) Asumir el papel cuasi de selector de personal que tradicionalmente se postula desde la orientación profesional, o b) Actuar de mediador del desarrollo de la conducta vocacional del estudiante.

En la primera opción o clásica, rige como principio el ajuste entre el individuo y el puesto de trabajo inmediato o la profesión futura. La intervención se basa en la exploración psicológica del individuo (perfil individual) y su contraste con referentes válidos de las diferentes profesiones (perfiles ocupacionales. La tarea del asesoramiento consiste en determinar el grado de adecuación de las alternativas profesionales que como referencia última, se le ofrecen al sujeto, por lo general un estudiante de secundaria.

En la segunda posición o moderna que denomino constructivista, prima la idea de intervenir en el cambio y en el crecimiento psicológico del estudiante, quien tiene la posibilidad /necesidad de ir construyendo y definiendo la identidad personal de su propia conducta vocacional. La tarea del asesoramiento es de mediación y facilitación de los medios y experiencias acordes con la situación de partida del estudiante (estado inicial), y las competencias o requisitos de contenido vocacional/ profesional que pretende lograr (estado final) siguiendo los procesos de instruccionales (Enseñanza/Aprendizaje) que propician el contexto de la Educación Escolar. La propuesta de un nuevo enfoque de asesoramiento vocacional se refiere esta segunda opción, cuyas posiciones básicas se articulan en torno a:

• La conducta vocacional es parte fundamental del proceso de socialización y tránsito específico de la adolescencia/ juventud.

• El asesoramiento es un proceso de relación técnica de ayuda capaz de incentivar el desarrollo vocacional individual que permita resolver eficazmente, el proceso de toma de decisiones.

• El constructivismo vocacional, como opción válida para el asesoramiento desde la actividad cognitiva que el estudiante despliega para resolver sus problemas de contenido vocacional.

PSICOLOGÍA VOCACIONAL: Aspectos nucleares o problemas actuales.

En los últimos cincuenta años la Psicología vocacional ha ido diversificando y especializando sus propios contenidos. La revisión realizada por Martinez (2004, capitulo 1) de las publicaciones más relevantes de las dos últimas décadas, desde Advances in Vocational Psychology I: The assessment of Interets de Walsh y Osipow, (1986), al Career Counseling. Process, Issues and Techniques de Gysbers, Heppner y Johnston (2003) da cuenta de esa evolución, y en síntesis, se pueden señalar los siguientes aspectos nucleares de la Psicologia Vocacional

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