¿Qué Es Un Diagnóstico?

¿Qué es un diagnostico?

La palabra Diagnóstico, proviene del griego diagnostikós formado por el prefijo día (a través), y gnosis (conocimiento o apto para conocer). En general, el término indica el análisis que se realiza para determinar cuál es la situación y cuáles son las tendencias de la misma. Esta determinación se realiza sobre la base de informaciones, datos y hechos recogidos y ordenados sistemáticamente, que permiten juzgar mejor qué es lo que está pasando.

Es una fase del trabajo docente eminentemente individualizadora, dado que la problemática de cada alumno radica en sus diferencias individuales y en su capacidad específica para aprender. Es conveniente que las técnicas a emplear no sean vistas por los alumnos como un examen, sino como una experiencia más en el aula.

Factores del diagnóstico

En su función diagnosticadora, el profesor obra en relación con sus alumnos y con el aprendizaje, como el médico en relación con sus pacientes y con la enfermedad: hace los exámenes pertinentes y analiza los índices y síntomas que pueden llevarle a identificar la naturaleza específica de las anomalías que están ocurriendo y descubrir las causas, para aplicar, en seguida, el remedio más adecuado.

¿Qué aspectos se deben considerar al realizar

el Diagnóstico? De los alumnos

b) Aspectos Cognoscitivos, afectivos y motrices:

Cognoscitivos: Los conocimientos básicos (particularmente en lengua y matemática), las habilidades del desarrollo del pensamiento, la orientación espacial, el estilo de aprendizaje, las aptitudes, entre otros.

Afectivos: La seguridad en sí mismo, la confianza en los demás, el estado emocional, las actitudes de los valores, las creencias, las relaciones interpersonales, entre otras.

Motrices: La coordinación visomanual (las habilidades manuales, las destrezas motoras), la coordinación motora general, entre otros.

Aspectos familiares y socioeconómicos

La composición del grupo familiar; el ambiente doméstico relacionado con las condiciones higiénicas, de alimentación, hábitos de convivencia en que se desenvuelve el estudiante; el nivel de instrucción de los padres; la situación económica; el tipo de vivienda; el nivel de participación y compromiso de los padres con la escuela, entre otros.

El diseño de los PPA parte del conocimiento de la realidad institucional y del contexto socio-geográfico donde se encuentra la escuela. Se pueden considerar los siguientes aspectos:

a) Características del espacio físico:

El tamaño del aula en relación con el número de estudiantes; las condiciones de limpieza, la iluminación, el nivel de ruido exterior, las facilidades para realizar actividades en pequeños grupos, las posibilidades para mejorar la ambientación, entre otros.

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