RECOMENDACIONES DE PROBLEMAS DE LENGUAJE

• Imitar gestos con el rostro, tales como muecas, abrir y cerrar la boca, hacer chasquidos con labios o lengua (sapitos, besos o caballitos) que ayudan a mejorar la coordinación muscular general de cara, lengua y labios.

• Poner sabores (mermelada, jugo en polvo, etc.) en las comisuras de los labios, frente o tras los dientes incisivos superiores e inferiores y que los niños se lo saquen con la punta de la lengua.

• Jugar a exagerar los movimientos de la boca al hacer las vocales.

• Jugar a mantener botones, gajos de uva, entre los labios.

• Jugar a pintar, subir escaleras, armar torres, etc. Manteniendo los labios juntos y la boca cerrada.

• Jugar a repetir series de sílabas o palabras.

• Jugar a corregir los errores del adulto o decir si el adulto está pronunciando bien o mal determinados sonidos (independientemente de si el niño/a logra pronunciar el sonido, al determinar el error del adulto está desarrollando conciencia y discriminación auditiva, de gran importancia para la corrección del problema; además, constituye una de las bases del aprendizaje para leer y escribir).

• Seguir las recomendaciones y practicar los ejercicios que sugieran los especialistas por lo menos dos a cuatro veces por día, para asegurar que se produzcan los aprendizajes esperados.

RECOMENDACIONES

• Conseguir un ambiente relajado en la casa.

• Evitar situaciones de ruidos y gritos.

• Bajar el volumen de la televisión o radio, para posibilitar una conversación relajada y sin esfuerzos.

• Hablar siempre al niño pausadamente, con claridad e intensidad normal.

• No hablarle desde lejos, no llamarle desde otra habitación.

• Conseguir que el niño no grite y si lo hace, indicarle que se calle y que vuelva a hablar con voz normal.

• Ayudarle a relajarse cuando esté forzando la voz.

• En los casos de voz débil, pedirle que hable con más potencia.

• Cuidar los excesos vocales durante las enfermedades que afectan la voz (laringitis, resfriados, etc.)

• Fomente el uso del lenguaje oral SIEMPRE, aún cuando el lenguaje de su hijo(a) no sea del todo inteligible, es decir, no pronuncie bien todas las palabras.

• Converse y realice preguntas a diario, para lograr estimular la capacidad de argumentar, explicar y discutir sobre diversos temas, dependiendo de la edad de los niños.

• Estimule la comprensión del lenguaje a través de la lectura de cuentos infantiles.

• Estimule su léxico o vocabulario llevándolo a distintos lugares que provean de situaciones nuevas y motivadoras para su hijo(a), como el zoológico, la feria, un paseo en tren, el circo, etc.

• Interese a los niños en la música, escuchar y producir distintos ritmos, para mejorar motricidad, equilibrio, memoria auditiva y discriminación auditiva.

• Juegue con su hijo(a), permitiéndole que explore con distintos tipos de juegos y juguetes (puzzles, encajes, cubos, legos, juegos con sonido, de diferentes formas, de distintos materiales, etc.), para estimular el inicio de un diálogo o una conversación espontánea en relación a los juegos, que sirva para expandir o mejorar sus enunciados, clarificar el significado de palabras, etc.

• Inste al niño(a) para que cuente las novedades o “noticias” que sucedieron en su escuela o colegio día a día.

• Dé los patrones correctos en relación al lenguaje expresivo, al notar que ellos cometen errores, ya sea en su articulación como en la estructuración gramatical de sus comentarios.

• Hable claro y un poco más lento de lo habitual cuando se comunique con su hijo(a).

• Recompense los esfuerzos que su hijo(a) hace por comunicarse mejor a través de abrazos o felicitaciones.

• Demuestre el amor que siente por su hijo(a) y recuerde que todos los niños son diferentes.

• Experiencias simuladas tales como cocinar, reparar algún objeto, etc. En esa ocasión preguntar por los objetos o herramientas que se utilizan y para qué sirven, qué personas trabajan, etc.

• Mostrar y decir: qué es, cómo es, para qué sirve, ante la presencia de objetos, personas y animales.

• Construir narraciones, cuentos e historias breves, de base concreta. Trabajar con la situación y la

Cómo estimular a los niños con dislexia

No existe un solo tipo de dislexia, pero sí algo común a todas ellas: el apoyo y el rol mediador de los padres puede contribuir en forma efectiva a ayudar a los niños que presentan este problema.

Amanda Céspedes, neuropsiquiatra infanto-juvenil, señala que en el caso de la dislexia léxica es conveniente que en casa algún adulto le lea al niño, de modo de facilitarle la comprensión del texto. “Él puede leer pequeños párrafos para hacerse parte, pero una vez que lea, la persona que le ayuda (su padres, su madre o un hermano/a) debe leerle nuevamente”.

Jaime Bermeosolo, psicólogo, comenta que muchas veces los niños disléxicos chatean increíblemente bien, porque están motivados. “La tecnología puede ser una excelente aliada en la casa, hay softwares muy entretenidos en que se trabaja todo lo que es la alfabetización y la conciencia fonológica”, afirma. Por ejemplo: “El Conejo Lector”.

La neuropsiquiatra Amanda Céspedes es categórica: “no existe un solo tipo de dislexia; hay varios tipos, de los cuales el más común se llama dislexia ortográfica o de superficie, que se presenta asociada al síndrome de déficit atencional y que suele retardar el aprendizaje de la lectura en un año o algo más”.

En este

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