REFLEXION DE LA EVALUACION COMO PROCESOFORMATIVO E INCLUSIVO

LA EVALUACIÓN INNOVA TODO EL TRABAJO ESCOLAR Y EN CONSECUENCIA, LA PRÁCTICA DOCENTE PORQUE PERMITE UNA MAYOR FLEXIBILIDAD EN EL QUÉ, CUÁNDO Y CÓMO SE ENSEÑA. BRINDA A LOS PROFESORES OPORTUNIDADES PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD DE NECESIDADES DE LOS ALUMNOS Y A SU VEZ PERMITE QUE LOS ALUMNOS RECONOZCAN LO QUE APRENDIERON Y CÓMO LO APRENDIERON. EN SUMA, LA EVALUACIÓN DEBE ESTAR AL SERVICIO DE UNA PEDAGOGÍA DIFERENCIADA CAPAZ DE DAR RESPUESTA A LOS INTERESES Y DIFICULTADES DE CADA ALUMNO O ALUMNA, FAVORECIENDO DE ESTA MANERA, LA INCLUSIÓN, PILAR DE LA ACTUAL REFORMA EDUCATIVA.

LA EVALUACIÓN, DESDE ESTA PERSPECTIVA, OFRECERÁ A LOS ACTORES DEL HECHO EDUCATIVO INFORMACIÓN ÚTIL Y RELEVANTE PARA MEJORAR CADA UNO SU ACCIÓN. A LOS ALUMNOS PARA QUE LOS CONOCIMIENTOS CONSTRUIDOS SEAN MÁS AMPLIOS, SIGNIFICATIVOS Y PROFUNDOS, Y A LOS PROFESORES, PARA QUE SU ACTIVIDAD DIDÁCTICO-PEDAGÓGICA SEA MÁS EFICAZ EN CUANTO A PROMOVER MEJORES APRENDIZAJES.

LA EVALUACIÓN PUEDE CONCEBIRSE COMO UN PROCESO DINÁMICO, CONTINUO, SISTEMÁTICO E INCLUSIVO, ENFOCADO HACIA LOS CAMBIOS DE ACTITUDES Y RENDIMIENTOS, MEDIANTE EL CUAL SE VERIFICAN LOS LOGROS ADQUIRIDOS EN FUNCIÓN DE LOS PROPÓSITOS PROPUESTOS. LA EVALUACIÓN BUSCA EVIDENCIAS DE LOS CAMBIOS QUE SE HAN EFECTUADO DESPUÉS DE LA APLICACIÓN DE UN PROCESO DIDÁCTICO DETERMINADO, BUSCA LAS DIFERENCIAS ENTRE LO QUE SE TENÍA Y LO QUE SE ESPERA DESPUÉS DEL PROCESO.

LA EVALUACION DIAGNOSTICA PERMITE AL MAESTRO DETECTAR LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS ALUMNOS, PROMOVIENDO ACTIVIDADES QUE PERMITAN A LOS ALUMNOS PONER EN JUEGO, CONOCIMIENTOS HABILIDADES, ACTITUDES Y DESTREZAS DURANTE ESTE PROCESO ES QUE SE GENERA LA INTERACCION MAESTRO ALUMNO Y ENTRE LOS PROPIOS ALUMNOS. DE IGUAL MANERA EN ESTA ETAPA MAESTRO Y ALUMNOS REFLEXIONAN ACERCA DE LAS COPETENCIAS QUE POSEEN Y EL ALUMNO EXPONE Y APLICA SUS CONOCIMIENTOS PREVIOS MEDIANTE TRABAJOS, TAREAS Y PARTICIPACION.

LA EVALUACION FORMATIVA ES APROPIADA DURANTE EL DESARROLLO DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE, DONDE PERMITE OFRECER INFORMACION A LOS ESTUDIANTES Y A LOS MAESTROS SOBRE LOS APRENDIZAJES LOGRADOS EN UN MOMENTO DETERMINADO DE ESTOS PROCESOS. NO ES SUFICIENTE QUE LOS MAESTROS SIMPLEMENTE SEÑALEN SI LAS RESPUESTAS DADAS EN UNA PRUEBA SON CORRECTAS O INCORRECTAS, O SI LA TAREA EJECUTADA EXHIBIDA REFLEJA APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS. ESTA EVALUACION SE EFECTUA AL TERMINAR LOS PERIODOS ESCOLARES.

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