“REFLEXIONES SOBRE EVALUACIÓN EDUCATIVA”

“REFLEXIONES SOBRE EVALUACIÓN EDUCATIVA”

A través de la evaluación esta nos permite evaluar algo, es decir cuantificar, por medio del cual se intenta determinar el valor y el significado a algo.

La evaluación es utilizada de diversas formas en lo empresarial, pues con ello se puede medir que tan factible es la producción de las empresas, así como poder saber cuáles son las pérdidas y las ganancias de esta, en el ámbito educativo se empleo para que con el mismo se pudiera o permitiera plasmar una calificación, brindar una ponderación a los aprendido.

Aunque aún se emplean exámenes en muchas escuelas en mucho de los casos con ellos se pierde objetividad, debido a que existe diversidad en el aula y con ellos distintas habilidades y fortalezas. Casanova, (1998) argumenta “La evaluación es importante, pero no como elemento de poder o de mantenimiento de disciplina… no se enseña para aprobar, se enseña para alcanzar una plena e integral formación como persona”.

En el proceso de evaluación no solo conlleva a demostrar, también a en base a ello sino perfeccionar, aprovechar las debilidades y convertirlas en áreas de oportunidades, no evaluar solamente para detectar lo negativo, los errores de aprendizaje, porque no también destacamos lo positivo, tomo y comparto el mismo pensar de Casanova, (1998) “Creo que ambos aspectos tienen importancia como para ser evaluados y puestos de manifiesto”.

Popham, W. J. establece las diferencias entre investigación y evaluación educativas, fundamentalmente, en tres cuestiones:

• Definición del problema
• Posibilidad de generalizar los resultados
• Papel de la valoración en la investigación

Tipología de la evaluación

1. Por su funcionalidad: Estas pueden ser sumativa y formativa

Sumativa: Resulta apropiada para la valoración de procesos o productos que se consideran determinados (por ejemplo, un examen de admisión).

Formativa:  Esta se da en la evaluación de funcionalidad, es decir obtener conocimientos que mas adelante ayudaran al alumnado para la solución de un problema, emplear un conocimiento adecuado, brindar herramientas y conocimientos para la vida.

1. La evaluación según el normotipo

Esta es referente a que queremos evaluar a un objeto o un sujeto.

Nomotética:  Se divide en 2 la normativa y la criterial. Normativa: Supone la valoración de un sujeto a nivel grupo que se halla integrado y la Criterial: Corregir el fallo que planea l evaluación normativa y brinda criterios externos.

Idiográfica:  En este tipo de evaluaciones son particulares y salen a relucir las fortalezas de cada sujeto y valora sobre todo el esfuerzo que pone en aprender y la manera en que se forma.

1. Por su temporalización

 En esta se da en tres tiempos de manera inicial, al comienzo de esta manera permite conocer los conocimientos previos de cada uno de los sujetos, es decir poder brindar un diagnóstico, la segunda es la procesual y ni es otra cosa es la valoración continua, enseñanza a través de objetivos en un determinado tiempo, y por ultimo la final, en ella es un momento de reflexion que se da al término del curso.

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