RETOS PARA UNA NUEVA PRACTICA EDUCATIVA

1.- RETOS PARA UNA NUEVA PRACTICA EDUCATIVA

Texto: Propósito de mi Práctica Docente

Mi práctica docente como educadora frente a grupo, reconoce al alumno como eje central del aprendizaje, mi propósito principal es mejorar día a día para dar respuesta a las exigencias de la sociedad actual. Asumir una practica reflexiva que me invite a cuestionarme constantemente acerca de mi actuar para el desarrollo de las competencias en mis alumnos, el logro de los estándares curriculares y los aprendizajes esperados.

Para el logro de estos propósitos me es necesaria la comprensión de los contenidos, cuestionamientos acerca de mis alumnos y sus saberes. El diseño de estrategias didácticas y el reconocimiento de la importancia de la planeación, el organizar las actividades de tal manera que me exijan una practica real.

El asumir un compromiso personal y colegiado para el análisis y reflexión del plan de estudio 2011 y la Guía para la Educadora.

1.- RETOS PARA UNA NUEVA PRACTICA EDUCATIVA

Cuadro: Acercamiento al desarrollo del pensamiento complejo en la Educación Básica.

APRENDIZAJES ESPERADOS CUALIDADES O CAPACIDADES A DESARROLLAR ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Preescolar:

Campo formativo: Desarrollo personal y social.

Aspecto: Identidad personal.

• Habla acerca de cómo es el o ella, de lo que le

Gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.

• Habla sobre cómo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no, aceptado o no; considera la opinión de otros y se esfuerza por convivir en armonía.

• Autoconcepto

• Autoestima Por medio de imágenes de sus sentimientos.

Primaria

Campo de formación: Desarrollo personal y para la convivencia.

Tercer grado

Bloque II. Aprender a expresar sus emociones, establecer metas y cumplir acuerdos.

• Expresa sus emociones sin violencia y respeta las Expresiones de sentimientos, ideas, y necesidades de otras personas.

• Asume que no todas sus necesidades o deseos

Pueden ser satisfechos de manera inmediata y que puede coincidir, diferir o contraponerse con los de otras personas.

Distinguir entre lo importante y lo secundaria. Elaborar una maqueta

Primaria:

Campo de formación: Desarrollo personal y para la convivencia.

Sexto grado

Bloque I. De la niñez a la adolescencia.

• Analiza la importancia de la sexualidad y sus

Diversas manifestaciones en la vida de los seres humanos.

• Reconoce la importancia de la prevención en el

Cuidado de la salud y la promoción de medidas que favorezcan el bienestar integral.

Afrontar situaciones nuevas Investigar y elaborar un periódico mural.

Secundaria:

Campo de formación: Desarrollo personal y para la convivencia.

Tercer grado

Bloque II. Pensar, decidir y actuar para el futuro.

• Reconoce sus aspiraciones, potencialidades y

Capacidades personales para el estudio, la participación social, el trabajo, la recreación y asume compromisos para su realización.

• Asume compromisos ante la necesidad de que los adolescentes participen en asuntos de la vida económica, social, política y cultural del país que condicionan su desarrollo presente y futuro. Juicio crítico libertad Evitando las adiciones

2. LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA: UN PROCESO HACIA LA MEJORA EDUCATIVA.

Mensaje escrito: La Formación de Competencias para la Vida.

¨EN ESTA INSTITUCION SE FORMAN ALUMNOS COMPETENTES PARA ENFRENTAR LOS RETOS DE LA SOCIEDAD ACTUAL, MANIFESTANDO DE MANERA INTEGRADA EL SABER, EL SABER HACER Y EL SABER SER¨

EQUIPO

LIC. EDITH CONTRERAS ROBLEDO

LIC. ELVA LETICIA GONZALEZ GARZA

LIC. JESSICA LIZETH SOLIS GARZA

LIC. HAJAYRA LIZBETH MENDOZA APODACA

LIC. ANDREA PRIETO LUNA

LIC. CARMEN EVELIA CONTRERAS ROBLEDO

LIC. MIRNA EDITH GARCIA PEREZ.

¨EN ESTE JARDIN DE NIÑOS, CADA EDUCADORA PLANTEA SITUACIONES DIDACTICAS Y BUCA MOTIVOS DIVERSOS PARA DESPERTAR EL INTERES DE LOS ALUMNOS E INVOLUCRARLOS EN ACTIVIDADES QUE LES PERMITAN AVANZAR EN EL DESARROLLO DE SUS COMPETENCIAS¨

LIC. JESSICA LIZETH SOLIS GARZA

2. LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA: UN PROCESO HACIA LA MEJORA EDUCATIVA.

Cuadro: Características del Plan de Estudios 2011 y las relaciones identificadas entre ellas.

CARACTERISTICAS DEL PLAN DE ESTUDIO 2011 Y LAS RELACIONES IDENTIFICADAS ENTRE ELLAS

COMPONENTES PROPOSITO INTENCIONALIDAD QUE IMPLICACIONES IDENTIFICAN PARA LA FUNCION QUE DESEMPEÑAN

PRINCIPIOS QUE SUSTENTAN EL PLAN DE ESTUDIOS Son condiciones esenciales para la implementación del currículo la transformación de la practica docente el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa

COMPETENCIAS PAR LA VIDA Movilizan y dirigen competencias, conocimientos, habilidades actitudes y valores hacia objetivos concretos Movilizan saberes en situaciones comunes y complejas a lo largo de su vida.

PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACION BASICA Definir el tipo de alumno que se espera formar en el transcurso de la educación básica. Es una tarea compartida entre maestros madres padres y turores para contribuir en su aprendizaje a lo largo de la vida

Mapa curricular de la educación básica Plantear un trayecto formativo congruente para desarrollar competencias y que al concluirla los estudiantes sean capaces de resolver eficaz y creativamente los problemas cotidianos que enfrenten. Promueven una diversidad de oportunidades de aprendizaje que se distribuyen a lo largo de los tres niveles de educación básica.

Diversificación y contextualización curricular marcos curriculares para la educación indígena. La contextualización porque permite acceder a la indagación profundización e inclusión de los conocimientos de los pueblos y comunidades desde la perspectiva de la cosmovisión Motivar al docente a que parta de la realidad escolar cultural y social en la que se manifiesta en la diversidad social cultural y lingüística que debe incorporarla y convertirla en secuencias de aprendizaje.

Parámetros curriculares para la educación indígena Incorporar un espacio curricular para que los alumnos estudien analicen y reflexionen sobre su lengua nativa Organizar y distribuir contendidos y adoptar

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