Reflexion Sobre El Modelo Educativo

Reflexiones sobre el modelo educativo

Ramiro Reyes y Rosa María Zuñiga [1] presentan sus consideraciones referentes al Modelo Educativo elaborado por CONALTE[i] como un documento que concretiza el proceso de modernización educativa, analizan los aspectos centrales sobre la orientación que se pretende dar a la escuela mexicana.

Los autores detectan la ausencia de una filiación teórica explícita. Se destacan posturas que carecen de un marco teórico coherente, dificultad para unificación de criterios, se mueven marcos teóricos comunes de forma inconsistente o incoherente, confunden y hacen difícil la crítica a su propuesta.

Se menciona la importancia de ubicar la función de la escuela dentro de la perspectiva de la educación permanente, lo que expresa la necesidad de relativizar su papel en el proceso formativo frente a la acción de diversos agentes sociales y los medios masivos de comunicación, agentes informadores con un potencial comunicativo superior a la escuela.

Los componentes del modelo son heterogéneos y poco coherentes, como los componentes filosófico, teórico y político. Entre lo filosófico y lo jurídico, es posible detectar un manejo peculiar del artículo tercero; aparecen eliminadas algunas fracciones de dicho artículo:

• Los particulares podrán impartir educación en todos sus tipos y grados, con la autorización expresa del poder público.

• Los planteles particulares deberán ajustarse a lo dispuesto en el artículo y a los planes y programas oficiales.

• Las corporaciones religiosas, ministros de culto o sociedades que realicen actividades educativas no deben intervenir en forma alguna en los planteles que se imparta educación primaria y secundaria destinada a obreros y campesinos.

• El Estado podrá retirar el reconocimiento de la validez oficial a los estudios hechos en planteles escolares.

Dichas omisiones aluden a la reglamentación de las escuelas privadas y la participación de las corporaciones religiosas. Las relaciones entre maestros y alumnos tienden a ser relaciones comerciales. Al convertirse en mercancía los valores dejan de ser formativos en la dualidad de saber/ignorancia y hacerlo en función de pago/conocimientos de inversión.

La educación aparece como un ente externo al hombre, que lo desarrolla si lo sabe aprovechar adecuadamente, empleando los métodos y el lenguaje como medio de comunicación de valores.

Me impacto el análisis que hace al mencionar que en México se da una idea rosa sobre las preferencias al elegir una carrera profesional, no se hace un enfoque de la remuneración económica sino de cumplir su anhelado sueño, aun cuando se viva en la pobreza.

Como modelo educativo, causó revuelo en aquella época por el cambio, la imposición y el autoritarismo ante una población desigual.

PROBLEMAS Y RETOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN MÉXICO

PROBLEMAS Y RETOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN MÉXICO

La autora SILVIA SCHMELKES, en esta lectura expone, a partir de una revisión en el área básica educativa, los principales problemas que se vive dentro de la educación de nuestro país, con la finalidad de encontrar los principales problemas y así poder dar una solución, por medio de nuevos programas y a su vez impartir una educación de calidad, comparte esta lectura.

A continuación mencionaremos algunos puntos que resalta, el docente debe de estar consciente para poder innovar por medio de nuevas técnicas pedagógicas, ya que como sabemos es un problema añejo.

• Desigualdad educativa.

• Deficiencia en calidad en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

• Deterioro educativo.

Ramiro Reyes y Rosa Zuñiga aportan información sobre el modelo educativo, en el cual se analiza la propuesta que para el desarrollo de la educación básica hace la modernización educativa.

Una rápida revisión de la historia reciente de la educación básica en el país:

Tenemos el plan de once años (1959) y Programas de primaria para todos los niños (1976 – 1982) que en 1980 se ofrece la primaria a todo aquel que tenga interés de ingresar y la persona interesada solo debería de solicitarlo.

Dos problemas persistentes durante las tres últimas décadas fue la desigualdad educativa, así como la deficiencia en la calidad del proceso educativo.

Deficiencia terminal 52%

Deterioro Educativo:

• Disminución de cobertura.

• Desatención de en comunidades.

• Programas que ya no son atendidos.

• Zonas dispersas o rurales con eficiencia terminal.

Causas de la naturaleza estructural:

• Caída del petróleo (precio).

• Crecimiento de la deuda externa.

• Disminución del 3.9% al 2.6% en educación.

• Desvaloración hacía el maestro.

Después de negociar la deuda externa el Presidente define el programa para Modernización Educativa, que consiste en:

• Formación y actualización de docentes.

• Educación de adultos.

• Educación media superior.

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