Registra el proceso de crecimiento o transformación de un ser vivo

ESPAÑOL

BLOQUE: II ÁMBITO: Estudio SEMANA: 7

PROYECTO: Registra el proceso de crecimiento o transformación de un ser vivo

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Usa adjetivos para describir cantidad, tamaño y otros atributos físicos.

• Identifica y emplea los recursos gráficos de los carteles (tamaño de letra, tamaño y ubicación del título) y cuida que las ilustraciones tengan relación con el texto.

• Expone información a otros.

• Retoma elementos de la exposición que hace otro alumno para realizar comentarios pertinentes.

TEMAS DE REFLEXIÓN:

• Recursos gráficos de los carteles: tamaño de letra, tamaño y ubicación del título, empleo de colores.

• Relación entre el texto y las ilustraciones.

ACTIVIDADES:

• Pedir a los equipos que corrijan sus textos, tomando en cuenta las sugerencias que recibieron

• Organizar una exposición para compartir la investigación que los niños realizaron; pedir que elaboren un cartel para apoyar su exposición.

• Orientar a los equipos para que pasen el limpio sus texto, dibujen algunas imágenes que ilustren los cambios más notables del ser vivo que estudian.

• Organizar al grupo para que los equipos expongan el resultado de su investigación.

• Organizar a los niños en parejas para que identifiquen el orden en que suceden los cambios en un ser vivo, observen imágenes y las ordenen. Orientar a los niños para que utilicen los términos: primero, después y finalmente.

EVALUACIÓN: Comentar con los niños sobre las tareas realizadas para identificar con ellos los logros del proyecto y promover que evalúen sus aprendizajes

MATEMÁTICAS

EJE: Sentido numérico y pensamiento algebraico TEMA: Estimación y cálculo mental

SUBTEMA: Numeras naturales BLOQUE: II

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES:

2.4. Encontrar resultados de adiciones utilizando descomposiciones aditivas, propiedades de las operaciones, resultados memorizados previamente.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS:

• Antes de presentar el algoritmo convencional, es conveniente que los alumnos dispongan de otros recursos para determinar el resultado. Para esto se desarrollará una actividad sistemática con cálculos mentales, descomponiendo y componiendo números como totalidades en lugar de trabajar con las unidades, decenas, centenas, y realizando cálculos más simples, que los alumnos ya han memorizado y pueden controlar.

• Se pretende que puedan encontrar el resultado de operaciones como 35 + 28 =__, utilizando alguno de los procedimientos mentales posibles como los siguientes:

35 + 5 + 3 + 20 lo que lleva a los resultados 40, 23 y 63.

• Para realizarlo será necesario pensar al 8 como 5 + 3, descomposición que permite “completar” el 35 a la decena más próxima, es decir, 40. Luego sumar el 3 que resta de sumar las 8 unidades y, finalmente, sumar las decenas del 28, es decir, 43 + 20 = 63. Este procedimiento implica saber completar un bidígito a la decena siguiente y, por lo tanto, descomponer un dígito en suma de otros dos según convenga al número que se pretende completar y, por otra parte, dominar la suma de decenas.

• También es posible sumar 35 + 20 = 55 y luego sumar 55 + 8 = pensado como 55 + 5 + 3 = 63.

Estos procedimientos se dominarán más en la medida en que se disponga de cálculos más simples, pero a la vez, son los cálculos más complejos los que le dan sentido a dominar los más simples.

EVALUACIÓN: Verificar si solucionan mentalmente sumas de números de dos cifras.

EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD

BLOQUE: II

TEMA: Montañas, llanuras, ríos, lagos y mares.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Distingue diferencia entre montañas y llanuras, así como entre ríos, lagos y mares.

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS: A partir de sus experiencias, así como de películas, narraciones y diversas fuentes (atlas, libros y tecnologías de la información y de la comunicación), pida que describan las características de montañas, llanuras, ríos, lagos y mares del medio local y de otros lugares de México. Solicite que los representen en dibujos o maquetas, destacando las diferencias encontradas y los nombres con los que son conocidos.

EVALUACIÓN: Verificar si realmente hablan correctamente de las diferencias de cada una.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

BLOQUE: II SECCIÓN: A2

PREGUNTAS PARA DISCUSIÓN Y REFLEXIÓN:

• ¿Qué actividades personales realizo cada día de la semana?

• ¿Cuáles de ellas realizo de manera independiente

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