Relaciones Y Equilibrio

1.

Titulo: Relaciones y Equilibrio, las representaciones estéticas como potenciadores de la comprensión lectora y producción escrita.

Investigador: César Augusto Martínez Martín CC: 1030554337 Cod:20101160068

Correo Electrónico: csar028@gmail.com Teléfono: 3014440384- 4125542

Palabras Clave: Lectura, Pedagogía, Lectura, Escritura,

2. Resumen del proyecto: Debido a la baja comprensión lectora y el desinterés de los jóvenes estudiantes de los colegios de la ciudad de Bogotá hacia la lectura y escritura, la intención de este proyecto de investigación es, en un primer momento darle a estudiante una herramienta diferente para potenciar su comprensión lectora y su producción escrita, dicha herramienta consiste en la integración de la educación artística al programa de lengua castellana, específicamente se busca acompañar las experiencias de lectura con experiencias de creación artística dirigidas a las artes plásticas, con el fin de generar espacios significativos en donde la lectura cobre un valor emotivo y simbólico en el estudiante.

Como sustento teórico, encontramos las siguientes categorías: comprensión lectora , formación artística y la pedagógica. la primera categoría estará guiada por los aportes de Kenneth Goodman, el cual considera que la lectura es el producto de la interacción entre el pensamiento y el lenguaje; la segunda categoría sera guiada con los pensamientos de Vasili Kandinski, en su texto Sobre lo espiritual en el arte, Se espera que después de un proceso pedagógico en el cual se den bases estéticas para la creación de representaciones seguida por la lectura de obras literarias, se encuentren relaciones en dónde donde el lenguaje escrito sea transmutado en obras artísticas libres de pretensiones estéticas ya que la finalidad del proyecto no es formar artistas por ultimo la tercera categoría tendrá como fuente principal al autor Arthur D, Efland en su libro Arte y cognición con el cual brindara elementos que equilibren la experiencia estética con la experiencia lectora y generé también reflexiones en torno a la producción de conocimiento y formación humana en los estudiantes de grado 9° del colegio O.E.A IDE en la ciudad de Bogotá.

3.

3.1 Planteamiento de la pregunta o problema y su justificación

La propuesta nace de una experiencia personal en la Universidad Distrital Francisco Jośe de Caldas, dentro de las diferentes actividades propuestas en las clases dimos con una forma particular de leer a Bronisław Malinowski, la cual constaba en la revisión de sus diarios de sus viajes a las islas Trobian, en los cuales encontramos elementos lingüísticos y culturales desconocidos para nosotros y con la intención de acercarnos a dichos elementos surgió como propuesta recrear por medio de las artes plásticas dichos elementos cómo paisajes, artefactos rituales y vestuarios típicos; todo lo anterior siguiendo las descripciones de Malinowski, los resultados y las apropiaciones del texto fueron de una profundidad que pocos habíamos experimentado, de allí se sembró la semilla que inspira esta propuesta.

El papel de las artes como experiencia en que los individuos construyen conocimiento ha sido sistemáticamente aislado de las practicas educativas y pedagógicas, las razones de este aislamiento se pueden ubicar en dos grandes grupos, el primero es todo lo relacionado con el legado positivista que la academia contiene ya que desde Platón existe la creencia que la producción artística carece de un fuerte trabajo o desarrollo intelectual y que este tipo de producción obedece principalmente a la emoción y la intuición del artista; el segundo grupo se puede encontrar en las políticas publicas de educación y en las practicas pedagógicas que tratan al estudio y producción del arte como un pasatiempo, una actividad de entretenimiento y diversión que aporta poco al modelos de producción y consumo a las

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