Repitencia

¿Que hacer cuando los chicos repiten?

La problemática se inscribe en una en una etapa de crisis económica, social y cultural de la que la escuela es uno de los principales reflejos.

El objetivo de volver a hacer el año, es cumplir con las pautas curriculares del curso que se repite, Las causas del problema pueden ser múltiples y la fuerza de las mismas varía de acuerdo con la edad del alumno.

La psicopedagogía Susana Priego explica que los orígenes de los problemas en la escuela pueden ser psicológicos (como dificultad para concentrarse), orgánicos y hasta pedagógicos. A estos factores es necesario agregar los que se producen debido a las crisis socio - económicas y que están relacionados con la falta de trabajo de los padres, carencias de alimentación y diversos conflictos familiares.

La psicopedagogía dice que la repitencia en EGB 1 Y 2 es diferente a la que se da en el nivel medio, y a que los niños tienen otro tipo de contención y de control debido a que las maestras conocen mejor a los alumnos y, además , los padres se ocupan más de ellos . Así, es más difícil que a pesar de haber repetido un año vuelvan a hacerlo.

El mal rendimiento escolar involucra a los niños, a la familia, a la escuela y a la sociedad toda .Por lo que cada uno debe hacerse cargo de la parte que les toca.

Es importante comprender que hay niños que hay niños que no han alcanzado la madurez y , por ende , no pudieron concretar los objetivos básicos del curso que están relacionados principalmente con dificultades en el razonamiento matemático , así como para escribir y comprender textos .En estos casos , los chicos no pueden ser promovidos , pero la repitencia debe estar acompañada por un tratamiento alternativo que apunte a reforzar los puntos débiles .En especial porque es probable que , si no , fracasen niñas adelante.

Susana Priego afirma que hacer nuevamente el curso implica encararlo de una manera diferente para que el año no se vuelva tedioso y para no volver a cometer os mismos errores .De lo contrario , se coree el riesgo común d que los chicos que repiten por llevarse tres materias , terminen desaprobándolas todas al final del año.

Por este motivo, lo principal es encarar una reflexión profunda entre los padres y el niño que apunte a descubrir las falencias. Para ello, conviene acudir acudir al gabinete psicopedagógico de la escuela y que el profesional a cargo realice la medición .De este modo, cada uno se hará responsable de la parte que le toca.

Autoestima en baja

Aunque no lo expresen, los chicos que repiten se sienten muy mal consigno mismo y creen que han fracasado .Por otra parte, toda la familia se siente frustrada pero, cuando ya está todo dicho, no tiene sentido que se lo consigue severamente ya que esto puede hacer crecer su frustración y, por ende, llevarlo a la rebeldía y a la mala conducta.

El grupo familiar debe hacer lo pasible para no retroalimentar esa baja de la autoestima." Es importante seguir alentándolo y demostrable que es capaz de lograr los objetivos pero con sentido de la realidad" .Es decir que si se ha hecho un dialogo reflexivo y descubierto las debilidades y las fortalezas es necesario armar un plan de acción para aprovechar el próximo año.

Uno de los componentes esenciales de la estrategia es que el chico esté acompañado, no se trata de controlar como un sargento cada tarea ni de ir todos os días a la escuela, sino de ayudarlo a estudiar y acudir al colegio cuando se es citado por los docentes. Repasar las tareas con el hijo y motivarlo hacia el estudio como una forma de crecer como persona y de proyectarse hacía el futuro es la clave para evitar nuevos fracasos.

Vacaciones

Es necesario que los chicos disfruten del período de las vacaciones y que logren descansar. No es que haya que hacer como que nada pasó, pero el receso escolar tiene que servir para comenzar a pensar en el año que viene.

Claves para el año que viene

Psicopedagogos insisten en que repetir el año no debe convertirse en mala palabra sino que es necesario aceptar el hecho y tomarlo como una experiencia de la que la familia entera pueda aprender.

Para sacarle provecho al año que se hace de nuevo hay que tener en cuenta algunas pautas:

- cambiar la indeferencia y agresión por un acompañamiento en el estudio.

- descubrir debilidades.

- realizar pactos y respetarlos.

- tratar de cumplir una buena alimentación y descanso.

- Establecer horarios de recreación y estudio.

- Elección de un tutor por parte del alumno.

- Valorar el estudio, el esfuerzo y las metas a largo plazo.

- Reforzar la autoestima del chico.

Chicos faltadores, un fenómeno que va más allá del trabajo infantil.

En las escuelas que reciben a la población mapas carencias de Mendoza, el 6,5% de los alumnos trabaja para llevar dinero a su familia .Sin embargo, un estudio pionero que vincula el fenómeno de la inasistencias reiteradas con el trabajo infantil sacó a la luz que sólo el 7% de los chicos que faltan.

¿Que pasa con el otro 93% de los faltadores? ¿Porque no asisten al colegio, entonces? Las respuestas serán respondidas mas adelante.

Silvia Rivas, coordinadora el programa Intregal para la Igualada Educativa (PIE), sintetizó una de as realidades que más se repiten en la boca de los docentes: "el niño no va a la escuela porque sus mayores no lo mandan”, expreso la especialista.

Los más perjudicados por este abandono familiar en términos pedagógicos son los alumnos del primer ciclo, quienes no pueden ir por sí mismos al colegio.Las estadísticas lo que ratifican; la mayor cantidad de inasistencias claves porque se importen los aprendizajes bases de futuros saberes.

En la primera etapa el estudio del ausentismo sólo se enfocó en ocho escuelas de guaymallén, por los que estos resultados no son proyectables al resto de la provincia.En estos establecimientos seleccionados, un 5.5% de los alumnos presentó faltas reiteradas y el 0.5% abandono.

En la segunda etapa, se prevé ampliar el análisis a todas las escuelas de las provincias.

Trabajo Infantil

El ámbito rural es el que presenta mayor ocupación infantil, un 31% " se trata de una cuestión cultural.Pese a que ven afectado a su aprendizajes, los pequeños que trabajan en la cosecha generalmente no terminan con abandono escolar sino con un ingreso tardío a clases, empiezan en abril".

El ausentismo se vuelve preocupante cuando el niño falta

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