Respuesta Pregunta 1.

bien la teoría pedagógica cognitiva trata la integración interdisciplinaria humanística como proceso donde viabiliza el tránsito de la interdisciplinariedad humanística hacia la transdisciplinariedad durante el proceso de enseñanza, asumiendo que la óptica interdisciplinar es un enfoque económico desde el punto de vista de la relación entre la cantidad de adquisiciones y la cantidad de aprendizajes- lo que está directamente relacionado con el tipo de enseñanza interdisciplinaria que debe regir en secundaria básica y la transdisciplinar para los enfoques curriculares centrados en las acciones u operaciones del estudiante, o sea, cuando los principios organizadores no son las materias, sino las operaciones intelectuales, afectivas o psicomotrices de los estudiantes; lo que se corresponde con el tipo de aprendizaje que se debe promover; como se evidencia en los niveles de integración y sistematización..

Mientras la teoría sociocritica promueve valores se encuentran fundamenta en la participación, la comunicación, la humanización, la transformación y la contextualización de todos los sujetos y elementos constitutivos de la educación. A partir de este aspecto se especifica lo relacionado con la pedagogía.

Por esto es necesario ver la educación desde la perspectiva cognitiva - sociocrítica, en tanto la pedagogía crítica le puede dar sentido a la educación como un espacio de construcción social, especialmente, con una connotación de contexto, una educación contextualizada, como aquella en la que el entorno se constituye como un referente pedagógico; aquella que establece procesos continuos de relación del conocimiento con la vida circunstancial de los estudiantes, con la vida real de éste, examinando sus contradicciones y necesidades. acompañado de una formación profesional humanística pedagógica, metodológica interdisciplinaria humanística, didáctico-cultural y orientadora prospectiva; donde los métodos y procedimientos humanísticos le permiten al sujeto cognoscente establecer estrategias metacognitivas y de metacomprensión, como resultado del nivel de desarrollo de hábitos, habilidades y capacidades alcanzado, durante el desarrollo de actividades de formación profesional humanística pedagógica, que se manifiesta en sus diferentes contextos de actuación, como estadios superiores de integración y sistematización de manera gradual, esta integración debiera ser una realidad para asumir la formación profesional de hoy y de aquí a 10 años.

¿Cómo se relacionan los desafíos académicos dentro del marco de la pedagogía cognitiva y sociocrítica, con los problemas académicos que viven los estudiantes de su carrera profesional?

Siendo las operaciones intelectuales, afectivas o psicomotrices de los estudiantes; lo que corresponde con el tipo de aprendizaje que promueve la pedagogía cognitiva; y los que se evidencia en los niveles de integración y sistematización del proceso de atención de enfermería que realizan nuestros estudiantes durante su preparación académica, la misma que va

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