Resultados de la evaluación del aprendizaje de los alumnos de educación primaria y secundaria en México

Resultados de la evaluación del aprendizaje de los alumnos de educación primaria y secundaria en México.

La evaluación es un tema de importancia en educación, así como en otras esferas de un país. En lo que respecta al tema educativo, se ha buscado la manera de medir el avance académico de los distintos niveles educativos; así como de alguna manera se evalúa la eficacia y eficiencia de los programas de estudio, de los métodos de enseñanza y en general a todo el sistema educativo.

Por lo anterior, como bien se sabe la encuesta pisa evalúa conocimientos y habilidades para desenvolverse en sociedad a alumnos de 15 años en áreas de lectura, matemáticas y ciencias. Se aplicó a 600 000 estudiantes de 79 países.  En México se aplicó al 66% de la población de 15 años.  Así como la prueba PLANEA que se aplicó a alumnos de sexto grado de educación primaria en las fechas de 12 y 13 de junio de 2018 en la cual se evaluó lenguaje y comunicación y matemáticas.

Como datos interesantes y para posterior análisis, en el año 2018 los alumnos mexicanos obtuvieron un puntaje bajo el promedio OCDE; solo el 1% obtuvo desempeño alto en al menos un área; el 35% no obtuvo un nivel mínimo de competencia en las 3 áreas. Solo en 2018 y 2019 se observa mejoría en un 90% de los alumnos en los resultados en PISA. Las mujeres obtuvieron 11 puntos más en lectura que los hombres en cambio, los hombres superaron en matemáticas por 12 puntos. El 23% de los estudiantes sufrieron acoso escolar algunas veces al mes. El 29% faltó al menos un día a la escuela y el 47% llegan tarde dos semanas previas al examen. En México solo el 45% de los estudiantes tiene una mentalidad de crecimiento.

Respecto a dichos datos estadísticos y con base en dicha evaluación es evidente que existe un bajo rendimiento académico en los alumnos respecto a la lectura, es decir, los alumnos no comprenden lo que leen, solo el 55% puede identificar la ida principal en un texto de longitud moderada, encontrar información basada en criterios explícitos y pueden reflexionar sobre el propósito y la forma de los textos. Solo el 1% mostró rendimiento superior en lectura.

En matemáticas el 44% alcanzó un nivel 2 o superior en matemáticas en comparación con nivel 5 de economías asiáticas. Así como en ciencias el nivel fue de 2. En este rubro considero que no hay nivel de comparación con los países asiáticos ya que está por de más decir que la cultura, nivel de vida, hábitos, contexto familiar y disciplina es muy distinta a la de nuestro país, en el que, en definitiva, como lo indica el texto, el nivel socioeconómico fue un predictor del rendimiento en lectura, matemáticas y ciencias. Los aventajados superaron a los desaventajados en lectura. Aunado a que una de las situaciones es que en las escuelas hay escasez de personal docente; y que el factor ambiente aula, el respeto al docente y compañeros influye en los resultados, así como el entusiasmo del profesor y el interés por el tema.

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