Resumen del cono enero 2016

RESUMEN

El presente estudio se basa en la modalidad descriptiva con diseño de campo. El propósito fue determinar la efectividad del uso de las mezclas como estrategias para la comprensión de textos en los estudiantes del 3er año sección “C” de la U.E.N “Píritu”. Para lo cual se utilizó una muestra de 33 sujetos a la que se le aplicó un instrumento tipo prueba antes y después de ser sometidos al plan instruccional sobre estrategias de comprensión de textos. Dicho instrumento fue validado a través de un Juicio de Expertos en Educación. La información recabada fue tabulada y graficada, analizándola porcentualmente. Las conclusiones obtenidas revelaron que el uso de las mezclas son una estrategia para la comprensión de textos son efectivas para mejorar los niveles de ésta en los estudiantes.

Entre los problemas que debe enfrentar la educación en Venezuela están los relacionados con la comprensión de textos. El proceso de la lectura es muy complejo y su dominio no se logra en poco tiempo. A pesar de los importantes avances alcanzados en los últimos años en el esclarecimiento de este proceso, no se han logrado respuestas sobre todos los problemas, particularmente en lo que se refiere a la comprensión de textos. En las instituciones escolares los estudiantes aprenden a comprender porque se les encomiendan tareas en las que la comprensión es necesaria y no porque se les enseñen de forma sistemática recursos específicos para comprender y aprender de los textos.

La finalidad de esta investigación se centra en mejorar el nivel de comprensión de textos en los estudiantes del 3er año de Media General de la U.E.N “Píritu” a través del uso de estrategias

En Venezuela se han desarrollado múltiples investigaciones cuya variable fundamental la constituye la comprensión lectora. El interés por el estudio de este problema se deriva del papel relevante que desempeña la lectura en la sociedad contemporánea. Ella permite a los seres humanos obtener información y un amplio conocimiento en torno a los variados avances que se producen en el ámbito mundial en todas las áreas del saber. Como consecuencia del avance e innovaciones en el campo del saber y de las tecnologías, corresponde a la escuela orientar la información del individuo para que pueda procesarla y, de esta manera, desarrolle su formación íntegra y plenamente. En este sentido, la lectura se constituye en una de las habilidades básicas del hombre, ya que sin el dominio de ésta, todo aprendizaje se ve sustancialmente limitado.

Al respecto, Rivas (1990), para destacar la importancia de la lectura, señala que No existe ningún medio que sustituya la lectura como instrumento eficaz para la formación y desarrollo integral del individuo. La lectura es una actividad de utilidad individual y social altamente estimable, es decir, que a través de la lectura el hombre adquiere el saber, la experiencia, las creencias y gran parte de las manifestaciones artísticas de otros pueblos y comunidades. (p. 41)

Sin embargo, a pesar de su importancia, los estudiantes por lo general presentan carencias o limitaciones en sus niveles de comprensión de textos.

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