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SELECCIONAR Y UTILIZAR METODOS ESTADISTICOS APROPIADOS EN EL ANALISIS DE DATOS


Enviado por   •  1 de Diciembre de 2014  •  1.029 Palabras (5 Páginas)  •  238 Visitas

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PRE-K-2

Deberían proponer cuestiones para investigar organizar las respuestas y crear representaciones para sus datos.

Los profesores deberían ayudarles a pensar claro y contrastar las nuevas ideas.

Al final del segundo nivel deben ser capaces de organizar y mostrar datos en gráficos y resúmenes numéricos.

Realizar recuentos registrándolos mediante tablas, diagramas de barras y diagramas de puntos.

Realizar actividades en las que subyazcan probabilidades experimentales.

FORMULAR PREGUNTAS QUE PUEDAN ABORDARSE CON DATOS Y RECOGER, ORGANIZAR Y PRESENTAR DATOS RELEVANTES PARA CONTESTARLAS.

Los profesores deben favorecer la inclinación natural de los alumnos a hacer preguntas y ayudarles a obtener información para responder esas preguntas.

Deben aprender como registrar múltiples respuestas dadas a sus preguntas y las de sus compañeros.

Con experiencias múltiples los alumnos aprenden que la forma de recoger y organizar los datos depende de las preguntas.

Las habilidades de elegir la manera más apropiada de organizar y disponer los datos se adquiere con la experimentación la discusión en clase y mediante la guía del profesor.

La representación debería socializarse y discutirse ya que reflejan la comprensión.

SELECCIONAR Y UTILIZAR METODOS ESTADISTICOS APROPIADOS EN EL ANALISIS DE DATOS.

Cuando se realizan las socializaciones en clase es conveniente discutir sobre cual representación es más conveniente.

Los profesores deberían animar e inducir a los alumnos a comparar partes concretas de los datos.

Al final del nivel 2 los niños deben cuestionar afirmaciones sobre datos que son incorrectos.

DESARROLLAR Y EVALUAR INFERENCIAS Y PREDICCIONES BASADAS EN DATOS.

Trabajo con el muestreo

El profesor debe animar discusiones sobre si otros compañeros llegarían a la misma discusión.

COMPRENDER Y APLICAR CONCEPTOS BASICOS DE PROBABILIDAD.

Los profesores deberían abordar incisos de probabilidad a través de actividades con ruletas y cubos numerados.

Los alumnos deberían empezar a llevar la cuenta de los resultados.

3-5

Tienden a considerar un conjunto de datos como un todo describir su forma y utilizar características

Cuando aprenden a describir semejanzas y diferencias entre conjuntos de datos desarrollan descripciones claras de datos y formulan conclusiones y argumentos.

Frecuentes las investigaciones concernientes a datos.

FORMULAR PREGUNTAS QUE PUEDAN ABORDARSE CON DATOS Y RECOGER, ORGANIZAR Y PRESENTAR DATOS RELEVANTES PARA CONTESTARLAS.

Formular preguntas que se refieran a ellas y a su contexto.

Familiarizarse con diversas representaciones de datos, tablas, diagramas de puntos, de barras u los lineales.

Examinar las clasificaciones de datos cualitativos desde diferentes puntos de vista.

Guiarlos a que comprendan lo que significa los datos en cada eje.

Tener claridad en los aspectos como escalas, encabezados, títulos en cada representación.

SELECCIONAR Y UTILIZAR METODOS ESTADISTICOS APROPIADOS EN EL ANALISIS DE DATOS.

Comparación de conjuntos de datos que tengan relación.

Considerar las semejanzas y diferencias existentes entre el conjunto de datos.

6-8

Los profesores deberían construir sobre las experiencias, conclusiones que ayuden a los estudiantes a responder preguntas complejas.

Los alumnos puedan utilizar y desarrollar su comprensión de la proporcionalidad en varios aspectos datos y estadísticas.

FORMULAR PREGUNTAS QUE PUEDAN ABORDARSE CON DATOS Y RECOGER, ORGANIZAR Y PRESENTAR DATOS RELEVANTES PARA CONTESTARLAS.

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