SITUACIÓN DIDÁCICA: FIESTAS PATRIAS

PLAN DEL 9 AL 18 DE SEPTIEMBRE DEL 2013

SITUACIÓN DIDÁCICA: FIESTAS PATRIAS

CAMPO Y COMPETENCIA: APRENDIZAJES ESPERADOS SITUACION DIDACTCA RECURSOS

Y TIEMPOS

CAMPO FORMATIVO:

EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

COMPETENCIA:

Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad

• Reconoce objetos cotidianos, como utensilios, transporte y vestimenta que se utilizan en distintas comunidades para satisfacer necesidades semejantes.

• Participa en eventos culturales, conmemoraciones cívicas y festividades nacionales y de su comunidad, y sabe por qué se hacen.

• Se forma una idea sencilla, mediante relatos, testimonios orales o gráficos y objetos de museos, de qué significan y a qué se refieren las conmemoraciones de fechas históricas.

• Respeta los símbolos patrios.

¿Qué saben o conocen de las fiestas patrias?

• Se cuestionará a los niños acerca si conocen del festejo del día de la Independencia de México.

• ¿Qué han visto? Han asistido algún festejo Mexicano? ¿Qué había?, cómo son esos festejos? Se parecen a las fiestas de navidad?, o de cumpleaños?

• ¿Qué se hacen en esas fiestas mexicanas?

• Todas las participaciones se irán anotando en el pizarrón y posteriormente los invitaré a elaborar un dibujo de lo que se habló acerca del tema.

• Lunes 9 de septiembre.

• Hojas de colores

• Lápices

• Crayolas

• Pizarón

• plumones

CAMPO Y COMPETENCIA: APRENDIZAJE ESPERADO: SITUACION DIDACTICA: RECURSOS

Y TIEMPO

CAMPO:

EXPRESION Y APRECIACION ARTÍSTICAS.

COMPETENCIA:

• Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas

• Narra y representa libremente sucesos, así como historias y cuentos de tradición oral y escrita.

• Participa en juegos simbólicos improvisando a partir de un tema, utilizando su cuerpo y objetos de apoyo

Como recursos escénicos.

• Participa en el diseño y la preparación de la puesta en escena de obras creadas por el grupo.

• Los niños observarán un video relacionado con la independencia de México

• Se les cuestionará acerca de los que observaron, personajes, formas de vestir, como eran sus casas, etc.

• Se les invitará a los niños a representar algunos personajes de la independencia.

• Se asignarán personajes y se organizará la representación para que la representen en el cívico. • Martes 10 de Sept.

• Lap top

• Bocinas

• Pizarrón

• plumones

• Miércoles 11

• Jueves 12

• Viernes 13

• Vestuario de Dramatiza-ción.

• Mesas y sillas.

SITUACIÓN DIDÁCTICA: CONOZCAMOS A LOS PERSONAJES DE LA INDEPENDENCIA

CAMPO Y COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO: SITUACION DIDACTICA RECURSOS

Y TIEMPO

CAMPO:

LENGUAJE Y COMINICCIÓN

COMPETENCIAS:

• Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.

• Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral

• Escribe su nombre con diversos propósitos.

• Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras

escritas.

• Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que quiere expresar.

• Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra.

• Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente establece

relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales.

• Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le

provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.

• Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes.

• Narra anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas siguiendo la secuencia de sucesos.

• Distingue entre hechos fantásticos y reales en historias y los explica utilizando su propio conocimiento y/o la información que proporciona el texto.

• Con anterioridad se les pedirá a los niños que traigan d su casa anotado solo el nombre de los personajes de la independencia.

• Se anotarán en el pizarrón aquellos nombres que los niños hayan investigado.

• Se

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