SITUACIÓN PROBLEMÁTICA PLANTEAMIENTO DEL CASO

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SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

PLANTEAMIENTO DEL CASO

Los estudiantes del Programa de Medicina del I ciclo, han leído diversos textos en las diferentes experiencias curriculares.  Por lo tanto, ellos pueden diferenciar un tema de un subtema, conocen los pasos para identificar una idea principal y una idea secundaria. Asimismo, pueden sintetizar la información mediante la sumilla y el resumen.

Ellos, en su campus virtual, cuentan con información respecto a OVIS (estructura, características y pasos para su elaboración) correspondientes a esta semana. En su material, hay varios textos (narraciones breves, descripciones y textos expositivos) acordes al Programa que están estudiando. Los jóvenes deben organizar esa información mediante un mapa conceptual o un mapa mental. Para ello, en equipos de trabajo, decidirán:

• Con qué texto, de todos los propuestos, pueden elaborar un mapa conceptual o un mapa mental.
• De qué trata el texto y qué subtemas presenta.
• Cuáles son los conceptos o información clave que debe registrar en su OVI.
• Cuáles son los enlaces más adecuados para relacionar dicha información.
• Cómo diseñarán su OVI
• Luego, en un papelote elaborarán dicho organizador.

Finalmente, elaborarán su OVI en un papelote y fundamentarán ante sus docentes y compañeros.

DILEMA

Sabiendo que no todos los textos tienen las mismas características, ellos deberán conciliar entre cuáles son los más adecuados para trabajar un mapa conceptual o mapa mental, qué información registrarán en su OVI y cómo lo diseñarán para que cumpla con las características y estructura de dicho organizador y poder cumplir con lo solicitado por su docente.

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EL MAPA CONCEPTUAL

Es un organizador gráfico que sirve para representar la estructura y las distintas relaciones existentes entre los conceptos de un tema de manera ordenada y jerarquizada.

CARACTERÍSTICAS

1. Impacto visual. Muestran concisión, vistosidad, orden y simplicidad o complejidad, por la notable capacidad humana para la representación visual. Hay mayor impacto visual cuando se destacan los términos conceptuales con letras mayúsculas y se enmarcan con elipsis.
2. Jerarquización. Los conceptos se disponen por orden de importancia o de “inclusividad”. Los más inclusivos ocupan lugares superiores de la estructura gráfica y los ejemplos se sitúan en último lugar.
3. Selección. Constituyen una síntesis o resumen que contiene lo más importante o significativo de un texto. Se deben elegir los términos que hagan referencia a los conceptos más importantes.

ELEMENTOS

1. Concepto. Son palabras que van dentro de óvalos, recuadros, circunferencias, o cualquier otra figura. Su distribución tiene como requisito o principio condicionante se haga de los más amplios, generales o inclusivos a los menos inclusivos y jerárquicamente, desagregándolos hacia abajo. (Se escriben con letra mayúscula).
2. Palabras – enlace o descriptores. Son las palabras que sirven para unir conceptos y señalar el tipo de relación existente entre ambos. Son los verbos, las preposiciones, las conjunciones, el adverbio y en general todas las palabras que no sean conceptos y que se utilicen para relacionarlos y así armar una “proposición”. Las palabras enlace permiten, junto con los conceptos, construir frases u oraciones con significado lógico y hallar la conexión entre conceptos. No ofrecen imágenes mentales.
3. Proposición. Una proposición es dos o más conceptos ligados por palabras enlace y una línea que forman una unidad semántica. Esta tiene un valor de verdad, puesto que se afirma o niega algo de un concepto; va más allá de su denominación.

Además de estos elementos, un mapa conceptual tiene los siguientes elementos gráficos:

• La elipse u óvalo es un elemento gráfico en la cual van inscritos los conceptos.
• Las líneas es el elemento que une los óvalos.

LA JERARQUIZACIÓN DE LOS CONCEPTOS: PROCEDIMIENTO

Para su jerarquización (de lo más general o lo más específico) podemos establecer los siguientes pasos:

• Leer e identificar el tema o asunto general del texto, para encabezar el mapa conceptual y también los subtemas y aspectos específicos para trazar las conexiones de la jerarquización.
• Subrayar y seleccionar los conceptos (nombres o sustantivos comunes, términos científicos o técnicos) más relevantes del texto.
• Establecer el tipo de relación que existe o puede existir entre los conceptos.
• Establecer los descriptores para establecer las conexiones entre los conceptos y la relación jerárquica.
• Ordenar los conceptos desde los más generales (inclusivos) a los más específicos.
• Elaborar el mapa conceptual provisional para una revisión antes de la elaboración definitiva, utilizando los elementos gráficos (líneas elipse y líneas) para establecer su jerarquización.

Obsérvese las consideraciones anteriores en la siguiente muestra gráfica:

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MAPA MENTAL

El mapa mental es una representación gráfica de un proceso holístico en su concepción y percepción, pues permite unificar, integrar y separar conceptos para analizarlos y sintetizarlos secuencialmente; es una estructura creciente y organizada compuesta de un conjunto de imágenes, colores y palabras, que integran los modos de pensamiento lineal y espacial, permitiendo que el cerebro realice conexiones y asociaciones (Montes, 1997).

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