SUJETO DEL APRENDISAJE

ISFD 807 PERITO MORENO

PROFESORADO DE EDUCACIÒN SECUNDARIA DE BILOGIA

CÀTEDRA: SUJETO DEL APRENDISAJE

ALUMNA: SUSANA CENTURION

COMODORO RIVADAVIA 6/11/2017

Analizar las siguientes escenas (y otras consideradas relevantes) de la película “Escritores de Libertad”, desde los aportes teóricos trabajados en el segundo cuatrimestre:

Responder:

- ¿Qué período evolutivo están atravesando los alumnos de la película? Identificar y describir las características cognitivas y psicológicas que se ven reflejadas en los adolescentes, desde las teorías piagetiana y psicoanalítica.

Tomando la teoría de Piaget que definió cinco estadios del desarrollo cognitivo los adolescentes de escritores de la libertad se encuentran, en la etapa de operaciones formales que se caracteriza:

En la etapa final del desarrollo cognitivo (desde los doce años en adelante), los niños comienzan a desarrollar una visión más abstracta del mundo y a utilizar la lógica formal, desarrollo de formas de pensamiento con mayor nivel de abstracción, más potentes y descontextualizadas para el análisis y comprensión de la realidad (pensamiento formal), capacidad de operar mentalmente no sólo con lo que se considera real sino también con lo hipotético o lo posible, control de variables, pensamiento hipotético-deductivo, capacidad de operar mentalmente con enunciados formales de manera independiente de su contenido concreto. Posibilidad de acceder de forma más completa a la representación y análisis del mundo ofrecidos por el conocimiento científico. Mejora de las capacidades metacognitivas: potencialidad creciente para planificar, regular y optimizar de manera autónoma sus propios procesos de aprendizaje. Revisión y construcción de la propia identidad personal. Revisión de la propia imagen corporal. Revisión del autoconcepto y la autoestima. Establecimientos de compromisos vocacionales, profesionales, ideológicos y sexuales. Desarrollo de nuevas formas de relación interpersonal y social. Redefinición de las relaciones familiares. Ampliación y profundización de las relaciones con los iguales. Inicio de las relaciones de pareja. Extensión de las relaciones sociales. Desarrollo de niveles más elevados de juicio y razonamiento moral. Posibilidad de experimentar comportamientos característicos de la vida adulta

Desde los aportes de las teorías del psicoanàlis A partir de los diferentes modos en los que la etapa de crecimiento de los menores condiciona la aparición de uno u otro tipo de fijación, Sigmund Freud formuló la teoría que uniría la sexualidad con el desarrollo del inconsciente freudiano. Los adolescentes se encuentran en la etapa; La etapa genital aparece con la pubertad y se prolonga en adelante. Está relacionada con los cambios físicos que acompañan a la adolescencia. Además, en esta fase del desarrollo psicosexual el deseo relacionado con lo sexual se vuelve tan intenso que no se puede reprimir con la misma eficacia que en etapas anteriores.

La zona erógena relacionada con este momento vital vuelve a ser la de los genitales, pero a diferencia de lo que ocurre en la fase fálica, aquí ya se han desarrollado las competencias necesarias para expresar la sexualidad a través de vínculos de unión de carácter más abstracto y simbólico que tienen que ver con el consenso y el apego con otras personas. Es el nacimiento de la sexualidad adulta, en contraposición a otra ligada solo a las simples gratificaciones instantáneas y obtenidas mediante actividades estereotípicas.

- ¿Qué características tiene este grupo de alumnos? ¿Qué problemáticas presenta? ¿Qué situaciones sociales y culturales producen “malestar” en la cultura educativa? ¿Cómo problematizaría esta realidad? ¿Qué aspecto del malestar es “imposible de tratar” y cuál es el “campo de lo posible” para la intervención educativa?

CARACTERISTICAS:

Incomprensión de los padres de los cambios del adolescente.

crisis de autoridad de los padres.

carencias emocionales o inapropiadas formas de expresión afectivas.

inadecuada disponibilidad del tiempo libre.

manifestaciones de insatisfacción en los adolescentes adoptan diferentes modalidades

conductas: violentas, rebeldes, depresivas, delictivas, apáticas, autodestructivas.

uso de medios compensativos incorporándose ainstituciones, adhiriéndose a ideologías o grupos particulares o vestimentas y apariencias extravagantes (pandillas).

recursos para evadir la realidad como droga.

La escuela como agente socializador desempeña un papel importante en la formación de los adolescentes.

A pesar de todas las problemáticas que se encuentra la docente con el grupo de estudiantes heterogéneos, la intervención que realiza la docente es sobre los estudiantes mismos a través del trato con ellos y la importancia que les da a sus distintas inquietudes y como a través de la educación generar el pensamiento crítico y que ellos sean capaces de ver que puede haber una alternativa de salir de su condición actual y influenciar en sus propias familias

- ¿Cómo describirían a las distintas figuras de autoridad que conocen o han trabajado con este curso de primer año? (directora del departamento, docentes de la escuela) ¿Qué concepción de autoridad se refleja en ellos?

La docente utiliza la autoridad democrática - racional su fundamento es su competencia, su saber, no su dominio sobre

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