Saber evaluar es valorar procesos, no solo resultados

Ensayo: Saber evaluar es valorar procesos, no solo resultados

Por: Licda. Yahaira Rosario Acosta                                                                  23 de mayo 2015

“La evaluación no es ni debe ser un apéndice de le enseñanza.

Es parte de la enseñanza y del aprendizaje”

Gestionar educar

Actualmente en nuestro sistema educativo nos encontramos con algunas situaciones respecto a saber evaluar. En el presente ensayo se plantean algunas concepciones que prevalecen en las escuelas de hoy día, no solo en la evaluación de la lectoescritura, sino en el proceso de enseñanza aprendizaje en general. Hoy día, aún existen docentes que se consideran transmisores de conocimiento y que evalúan solo los resultados finales en un estudiante sin darle importancia al proceso. Se centran en una calificación sin determinar el esfuerzo que cada uno hace para lograr un buen resultado; ya que es básicamente cuantitativa. Además, no toman en cuenta el contexto y las necesidades e intereses de cada alumno. Otro punto es, que se evalúa corrigiendo y resaltando los errores sin dar al niño la facilidad de aprender del mismo y limitándolo a que aprenda solo lo que el maestro quiere que aprenda o haciendo repetir de forma mecánica los errores en busca de que los mejore.

Ante tantas dificultades que vivimos en nuestras escuelas, considero que los sistemas de evaluación deben ser modificados. Debemos iniciar aplicando el enfoque constructivista. Lo primero es, comprender que la evaluación debe medir los  procesos y la forma en que aprenden los estudiantes (no solo el resultado final) y, además comprender que cada niño es un ser único. Tal y como plantea Serrano (1989:4) “Un docente facilitador del aprendizaje utiliza la evaluación como un medio para conocer los procesos que se desarrollan en los alumnos, para comprender y respetar el ser individual de cada uno, para descubrir las dificultades que ellos confrontan, así como para estimular la reflexión sobre las mismas para superarlas”. Esto quiere decir, que se debe evaluar a cada uno de acuerdo a sus características individuales, tomando en cuenta sus necesidades e intereses y valorando su esfuerzo. Además, es necesario ver la evaluación como una forma de detectar debilidades en los alumnos para que estos puedan aprender de ellos. En fin, como docentes debemos ser flexibles y entender que los educandos son el centro del proceso y a nosotros nos corresponde estimular la construcción de conocimiento y ayudar a reestructurar ese conocimiento en caso que sea necesario.

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