Secuencia Didáctica de Naturales

Secuencia Didáctica de Naturales

Alumna: Maria Julieta Rivero

Profesor Responsable: Vanesa Lezcano

Profesor del Área: Perasso Lidia

Docente orientadora: Lorena Vallejos

Año/ciclo: 4°D

Escuela: N°80 “Constancio Vigil”

Fundamentación

Durante todo el ciclo escolar transitando el área de Ciencias Naturales, los alumnos han recreado y desarrollado espacios de participación, decisión y exploración reflexiva para la producción de saberes productivos de manera social poniendo en juego sus conocimientos previos.

A partir de la experimentación y lectura de textos de distinta fuente, se promoverá el intercambio de ideas entre los alumnos/as acerca del reconocimiento de diferentes materiales en objetos de uso cotidiano, sus propiedades y la relación entre propiedad y uso.

Propósitos

Generar situaciones en donde se pongan en común saberes previos.

Promover un espacio de exploración y reconocimiento de los distintos materiales.

Favorecer la formulación de hipótesis que dan lugar al desarrollo de definiciones.

Objetivos

Reconocer en la diversidad de materiales las características de cada uno.

Explorar sus propiedades diferenciales para agruparlos.

Elaborar anticipaciones para refutarlas con los distintos experimentos.

Núcleo: Los materiales

Contenido: Los materiales y el calor

Los materiales y la electricidad

Situaciones de enseñanza

1 Clase (2 módulos)

Se comenzará la clase retomando sus saberes previos acerca de los distintos materiales, características, etc. (vistos y trabajados con anterioridad) en forma grupal.

Se realizará una puesta en forma conjunta y se escribirá en el pizarrón todas las definiciones u ejemplos dichas por los alumnos.

Terminada la problematización grupal se le entregará a cada uno el siguiente texto para leer de manera conjunta:

Una vez concluida la lectura se hará una puesta en común acerca de los objetos y los materiales para realizar una definición de las mismas en la carpeta.

A su vez se realizarán las siguientes preguntas para responder de manera grupal (quedarán registradas en sus carpetas).

¿Dos objetos diferentes pueden estar formados por el mismo material? ¿cuáles?

¿Dos objetos iguales pueden estar formados por materiales diferentes? ¿cuáles?

2° clase (1 módulo)

Para iniciar con el tema: “Materiales y el calor”, se invitará a los alumnos a observar el siguiente experimento y registrar en sus carpetas las observaciones o pasos más importantes.

“La conducción térmica en diferentes materiales”

Experiencia N° 1

Materiales necesarios

Varillas de igual longitud, pero distintos materiales: hierro, aluminio, cobre, bronce, plomo, otros metales y aleaciones, vidrio, madera, plástico.

Una vela.

Una fuente de calor para fundir vela.

Un recipiente de boca ancha que soporte agua caliente.

Procedimiento

Colocar en uno de los extremos de cada varilla una gota de cera de vela fundida.

Introducir cada una de las varillas en el recipiente, dejando fuera del mismo el extremo cubierto con cera, como se ve en la figura 1.

Verter agua caliente en el recipiente.

Resultados y conclusiones

Al recibir el calor, algunas varillas lo conducirán hacia los respectivos extremos que se hallan fuera del recipiente, a diferente velocidad, de acuerdo con su material; en algunas varillas, la cera de vela endurecida volverá a fundirse.

Se demostrará entonces que:

distintos materiales conducen el calor a diferentes velocidades;

ciertos materiales son aislantes (la cera no se derrite).

A través del dictado del maestro se registrará el experimento en un afiche: sus pasos más importantes, conclusión final, que materiales son buenos o malos conductores del calor, etc.

La lámina producida entre todos quedará en el salón y se corregirá grupalmente.

Los fichajes individuales serán corregidos al mismo tiempo que la lámina, pero la observación individual de cada alumno quedará plasmada en sus carpetas.

3 Clase (2 módulos)

Se comenzará la clase recordando el experimento visto la clase anterior, usando asimismo el recurso del fichaje de lo observado ya sea grupal e individual.

Luego de la puesta en común y para comprobar las hipotetizaciones iniciales de cómo se propaga el calor y a través de que materiales, se los invitará a leer la página 16 del libro de Ciencias Naturales

Para comprobar o refutar la información, la docente les propondrá que se reúnan en círculo alrededor del escritorio para observar otro experimento:

“Inflamos un globo con agua caliente”

EXPRIENCIA N°3

Materiales: botellas de plástico, globos, recipiente, platos de plástico (opcional), agua caliente y hielos.

1 botella de plástico, por ejemplo de refresco.

1 recipiente de plástico

Globos.

Agua caliente.

Hielo

Plato de plástico (opcional): para ponerlo debajo del recipiente por si se cae agua no manchar la mesa.

Procedimiento:

Cogemos el recipiente de plástico y echamos dentro el agua caliente. Después enganchamos la boquilla del globo en la boca de la botella de plástico. Vemos que el globo se infla.

Una vez hecho esto, añadimos los hielos al recipiente donde se encuentra el agua caliente. Comprobamos que el globo se desinfla.

Explicación científica: Al llenar el recipiente con agua caliente y meter dentro la botella con el globo el aire que se encontraba dentro de la botella se calienta inflando el globo, posteriormente, al introducir los hielos, el agua del recipiente se enfría, enfriando por tanto también el aire de dentro de la botella por lo que el globo se desinfla. Un ejemplo de este funcionamiento lo encontramos en los globos aerostáticos que se elevan cuando el aire de su interior se calienta a través de una llama y se expande.

Conclusiones:

El aire caliente sube e infla el globo.

Cuando el aire se enfría, el globo se desinfla.

Consideraciones: Debemos llenar el recipiente de agua caliente de manera que la botella de agua este sumergida hasta más o menos la mitad. Si vemos que el globo no se hincha, añadiremos más agua y un poco más caliente.

Se realizará nuevamente el fichaje personal y el grupal en la lámina, trabajando con la misma continuidad que la clase anterior.

4° Clase (1 módulo) y 5° Clase (2 módulos)

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