Secuencia amigo invisible

Actividad

Intervención

docente

Actividad del niño en función del desafío cognitivo

Recursos

Materiales

Tiempos

N°1: “Sorteamos a nuestro amigo invisible”^[1]

Formato didáctico: Trabajo individual.

Inicio:

D:- Estuve pensando jugar un juego nuevo, ¿alguna vez escucharon hablar del amigo invisible?, se trata de un sorteo en el que cada uno saca un papel y allí aprecerá un nombre , y ese nombre será al amigo al cual le vamos a hacer una serie de regalos con pistas en las que cada uno va a poner alguna pista para saber quién es.¿cuáles podrían ser esas pistas?

A2:- Le ponemos el nombre.

D:- Pero si le ponemos nuestro nombre no va a tener que averiguarlo , ¿qué le podríamos poner?

A3:- Letras.

D:- letras ,le podríamos poner la primera de nuestro nombre.

Bueno pero antes de pensar todo esto , primero tenemos que hacer el sorteo y para eso , primero van a escribir en este papelito , acá dejo los carteles de los nombres por si quieren fijarse.

  Desarrollo:

(Una vez realizado esto la docente irá pasando mesa por mesa buscando los papeles para que los depositen en las cajas , al finalizar esto , se los irá llamando a cada uno a buscar un nombre ,  y si agarran su propio nombre deberán volver a sacarlo , para eso , a medida que van sacándolos , se los ayudará a comprender cuál es el nombre que se encuentra escrito , a hipotetizar e ir buscándole  el sentido a las letras).

Cierre:

Se los comentará a los niños que no deben revelarle a ninguno de sus compañeros qué integrante de la sala les tocó.

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Inicio: Los niños reconocerán la importancia de la escritura del nombre propio y sus finalidades.  Escritura del nombre propio , utilizarlo al mismo como fuente de información para reconocer otros nombres y localizar el propio.

Desarrollo:

Reconocer el nombre de sus compañeros y comprenderlo.

Cierre:   Conocer la escritura del nombre designado y mantener el secreto.

Inicio: Papeles , lápices y carteles.

Desarrollo:

Caja.

Cierre: -

Inicio: 10 minutos

Desarrollo:10

 minutos

Cierre: 5 minutos.

N°2: “A armar las pistas”^[2]

Formato didáctico: Trabajo individual.

Inicio: 

D: (Los niños tendrán previamente hecho una serie de sobres en una afiche con sus nombres , ese será su buzón y en dónde los niños irán recibiendo sus pistas)

D:-  Bueno , hoy vamos a comenzar a hacer nuestras pistas , ¿ que les parece que podemos poner?

A1: -Letras

D:- Muy bien , ¿pondremos todas las letras de nuestro nombre?

A2:-  No.

D:-¿Cuál entonces?

A1:- La primera,

D:- Claro , la inicial ¿ y cómo sabemos cuál es la primera?

A4:-Nos fijamos acá.

(Los niños habían trabajado con unos banderines hechos por ellos , en los que escribían la primer letra de nombre , e iban armando una especie de abecedario de la sala.)

D:- Muy bien , entonces cada uno le va a escribir una sola letra que es la primera, y si quieren pueden hacerle un dibujo , al finalizar lo van a poner en los buzones .

Desarrollo:

Los niños realizan sus pistas.

Cierre:

(Los niños depositan las cartas en los buzones)

Inicio: Reconocer la primer letra del nombre, utilizando los materiales con los que se ha trabajado.

Desarrollo:

Realizar el grafema de la letra , comprendendo la trasendencia en su nombre.

Cierre:  Reflexión sobre la acción  interpretando a la inicial como algo fundamental en su nombre y una forma de “clasificación”

Inicio: 

Carteles con los nombres.  Soga con letras.

Desarrollo:

Papeles y material para la escritura de pistas.

Cierre:  Buzón con los nombres

  Inicio: 5 minutos

Desarrollo: 15 minutos

Cierre:  5 minutos

N°3: “Empezamos a reunir pistas”^[3]

Formato didáctico: el trabajo que se va a realizar es con el grupo total , ubicados en ronda.

Inicio: Se les comentará a los alumnos que hoy empezaremos a ver las pistas recibidas , deberán sacar de sus buzones las pistas y comenzar a leer la letra que aparece , cuál es y cuál podría ser , se pondrán a su disposición los carteles de los nombres, los banderines con las iniciales de las salas , podrán buscar con sus compañeros a quién corresponde esa inicial.

Desarrollo: Se sentarán en ronda y se les pedirá a medida que los nombre que muestren la pista recibida , y si conocen cómo suena esa letra , y se les preguntará si alguien más recibió una misma inicial , en el caso que si se les pedirá que la muestren y se les preguntará si saben a quién le corresponde , a medida que vayamos sacando conjeturas se irá anotando por parte de la docente en un afiche una tabla de supuestos , esto es por ejemplo , María cree que se amigo invisible es Pedro, debido a que luego en la pista que recibirán sabrán a quién le corresponde.

Cierre: La docente con ayuda de los niños irán leyendo los supuestos de quien creen que es su amigo invisible.

Inicio: Poner el material a disposición del descubrimiento , compartir con sus compañeros la bsuqueda y otorgarle significado.

Desarrollo:  Hacer anticipaciones y fundamentarlas.

Cierre:  

Intentar comprender lo escrito en el afiche.

Inicio: Pistas.

Desarrollo:

Cierre: Afiche y fibrón.

Inicio: 5 minutos

Desarrollo: 15 minutos

Cierre:  5 minutos

N°4: “Armamos tarjetas”^[4]

Formato didáctico: el trabajo que se va a realizar es individual.

Inicio: Se les comentará a los alumnos que armarán las tarjetas finales , que le revelarán a nuestro compañero quién somos. Para eso se les darán cartulinas de distintos colores y tamaños para que cada uno arme la tarjeta que quiere.

Desarrollo: Procederán al armado , y se les comentará que en alguna parte de la tarjeta deberán copiar lo que dice en el pizarrón:

Para:   De:

En el para deberán escribir el nombre de su compañero y en el de: su nombre. La docente pondrán a su disposición los carteles. E irá pasando mesa por mesa , ayudando en lo que necesiten.

Cierre: Los niños irán dejando en los buzones sus tarjetas.

Inicio: Comprender la importancia de la escritura del nombre.

Desarrollo: En el caso de los que utilizan el cartel, localizar el mismo y  hacer una copia termino a término de las letras, y quienes no la necesitan recordar la escritura de su nombre de forma convencional.

Cierre:  -

Inicio: cartulinas , Fibrones, fibras , la pices, etc.

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Desarrollo:

Carteles con el nombre y tempera o fibras.

Cierre: buzones.

Inicio: 5 minutos

Desarrollo: 15 minutos

Cierre:  5 minutos

N°5 “Descubrimos a nuestro amigo invisble”^[5]

Formato didáctico: el trabajo que se va a realizar es con el grupo total , ubicados en ronda.

Inicio: Se les comentará a los alumnos que hoy descubriremos a nuestro amigo invisible, deberán sacar de sus buzones las tarjetas y deberán intentar descubrir a quién corresponde el nombre, disposición los carteles de los nombres, los banderines con las iniciales de las salas , podrán buscar con sus compañeros a quién corresponde esa inicial.

Desarrollo: Se sentarán en ronda y se les pedirá a medida que los nombre que muestren la tarjeta recibida , a medida que se los vaya nombrando se les preguntará quién era su amigo invisible , y a medida que lo vayan diciendo se revisará la tabla de supuestos allí , nos fijaremos si las anticipaciones fueron verdaderas o no , en el caso de no serlo , nos fijaremos en porqué no fue, que tenían en común y de distinto los nombres.

Cierre: La docente con ayuda de los niños irán leyendo que supuestos amigos invisibles se concretaron y cuales no.

Inicio: Comprender la importancia de la escritura del nombre.

Desarrollo:

Lectura del nombre- Cierre:  

Comprender lo escirto en el cartel.

Inicio: Tarjetas, carteles con nombre.

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Desarrollo: Afiche.

Cierre: -

Inicio: 5 minutos

Desarrollo: 15 minutos

Cierre:  5 minutos