Secuencia didáctica[pic 1] Jardín de infantes N°:902

Área

Contenido

Actividades

Intervención Docente

Recursos/materiales

Criterios de Evaluación

Educación Visual

Elementos del lenguaje visual: textura:

-texturas propias del soporte.

Activad n° 1: Papel de diario.

Inicio: los niños comenzaran con la exploración. Se les presentará a los niños diarios, se los invitara a que lo rompan, hagan bolitas y jueguen con él.

Desarrollo: los niños dibujaran con fibras de colores sobre él, les, que como hemos visto es un material frágil, así que hay que utilizarlo con cuidado.

Cierre: Se hará apreciaciones de cada trabajo.

Actividad N°2: Papel Madera.

Inicio: los niños observaran el nuevo soporte para dar inicio a la exploración, a diferencia de la exploración anterior no lo romperemos ni haremos bollos, sino que se hará que los niños diferencien ambos papeles (diario y madera)

Desarrollo: Para dibujas sobre el papel utilizaremos pinceles y tempera ya que este es más resistente.

Cierre: Se hará apreciaciones de cada trabajo.

Actividad N°3: Papel Celofán.

Inicio: Se les presentará el material. Para dar inicio a la exploración se les repartirá un pedazo de papel celofán (no muy grande)

Desarrollo: Luego se les repartirá a los niños una hoja blanca que tiene enganchada una hoja de papel celofán unos centímetros más pequeña, se les explicará a los niños que dibujaran lo que más nos guste sobre él con indeleble negro porque es un papel muy resbaloso.

Cierre: Se hará apreciaciones de cada trabajo.

Actividad. n° 4: Cartón Corrugado.

Inicio: Cada niño tendrá un pedacito de cartón corrugado para poder palpar y experimentar.

Desarrollo: los invitare a que dibujen utilizando sus dedos y tempera así pueden seguir explorando la textura.

Cierre: Se hará apreciaciones de cada trabajo.

actividad n°5: Papel Lija.

Inicio: Se les presentará el material. Para dar inicio a la exploración se les repartirá la hoja de papel lija.

Desarrollo: Luego les mostraré con mi hoja de papel lija que si quiero dibujar con lápiz es difícil, probaré con crayones para que vean como queda el color y los invitare a que lo hagan ellos también en sus mesas con crayones y tizas

Cierre: Se hará apreciaciones de cada trabajo.

Actividad N°6:

Bandeja de telgoport.

Inicio: los niños comenzaran observando cartones de leche y juego. Luego responderán preguntas que le hace la docente y cuando lleguemos a la última se les mostrará uno de esos cartones abiertos.

Desarrollo: Luego se le planteara a los niños que se me ocurrió dibujar sobre esto pero no sé qué usar para dibujar, se les pedirá a los niños ideas e iremos probando con lo que digan (lápices, fibras comunes, crayones) hasta llegar a las lapiceras. Una vez descubierto el elemento utilizado para dibujar se lo invitara a trabajar por mesas para que dibujen sobre su cartón.

Cierre: Se hará un resumen de todos los soportes y sus texturas.

Antes de comenzar a desarrollar las actividades quiero resaltar que previamente se explorará tanto la textura como la resistencia de cada soporte de forma grupal. Y en un afiche realizaremos un registro en el cual estará el listado de todos los soportes utilizados y sus propiedades

-Preguntaré: ¿Qué es esto? ¿Cómo se llama?

- ¿Los conocen?

- ¿Saben para qué sirve?

- ¿Tienen en sus casas?

- A ver probemos…. ¿Se rompe fácil?(   Voz guía de la docente para

-Estimular la participación activa de todo el grupo)

- Brindare consignas claras y proveeré el material necesario

-observare los dibujos producidos por los alumnos.

-Preguntare: ¿Qué es esto?

-¿Lo conocen?

-¿Saben cómo se llama?

-¿Lo vieron alguna vez?

- ¿De qué color es?

- A ver, fijémonos… ¿Se siente igual que el papel de diario? ¿Qué les parece? ¿Es más duro o más blando?

- Brindare las consignas claras y proveeré el material necesario.

-Observare los dibujos producidos por los alumnos.

-Preguntare: ¿Qué es esto?

- ¿Lo conocen?

- ¿Saben cómo se llama?

- ¿Lo vieron alguna vez?

- ¿Es duro o blando?

- ¿Qué pasa si lo pongo delante de mis ojos? ¿Me deja ver? ¿Puedo ver a través de él? ¿De qué color veo?

- Brindare consignas claras y proveeré el material necesario.

-preguntare:¿Qué les parece que es esto? ¿Es papel?

-¿Lo vieron alguna vez? ¿Saben cómo se llama?

-¿Es duro o blando?

- ¿Raspa como el papel lija?

- Brindare consignas claras y proveeré el material necesario.

-Preguntare: ¿Qué es esto?

-¿Lo conocen?

-¿Saben cómo se llama?

-¿Lo vieron alguna vez?

-¿Es duro o blando?

-¿Es suave o rugoso? ¿Raspa?

- Brindaré consignas claras y proveeré el material necesario.

-Preguntare: Qué es esto?

- ¿Qué ponen acá adentro?

-¿Dónde lo se consigue esto?

-¿Tienen en sus casas?

-¿Pesa o es liviano?

-¿Saben de qué está hecho?

- ¿saben cómo es adentro?

-¿Raspa o es suave?

-¿Saben cómo se llama este color de acá adentro?

-¿Si dibujo sobre esto con lápices se verá lo que hago? A ver, probemos.

-¿Si dibujo sobre esto con crayones se verá lo que hago? A ver, probemos.

- Brindaré consignas claras y proveeré el material necesario.

- Papel de diario y fibras de colores

-papel madera, temperas y pinceles

-Hoja blanca con papel celofán y fibrones negros

- Cartón corrugado y plasticolas de colores

-Papel lija y crayones

- bandeja de telgopor y fibrones negros

  En relación con el uso y el manejo de herramientas y materiales:

-Las características que asume la exploración de materiales y herramientas.

- La utilización de los distintos materiales y herramientas.