SECUENCIAS DIDACTICAS FISICA 1

DIRECCION GENERAL DE TELEBACHILLERATO

SECUENCIA DIDACTICA

Nombre del centro: “ Telebachillerato Coyol Norte”

Clave: 30ETH0687L

Nombre de la asignatura:

Física I Semestre: 3ro.

Número del bloque: 1 Número de horas del bloque: 20 Nombre del bloque: Reconoce el lenguaje técnico de la física

Número de video (s): _____ Nombre del video (s): ______________

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Periodo de ejecución: 5 semanas del 18 de Agosto al 19 de septiembre de 2014 .

Competencias:

 Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.

 Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.

 Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.

 Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

 Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones en equipos diversos, respetando la diversidad de valores, ideas y prácticas sociales.

 Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.

 Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.

 Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas.

 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas locales, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.

 Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.

 Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental dentro de su región y/ o comunidad.

 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.

 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

Desempeños:

 Identificas la importancia de los métodos de investigación y su relevancia en el desarrollo de la ciencia como la solución de problemas cotidianos.

 Reconoces y comprendes el uso de las magnitudes físicas y su medición como herramientas de uso en la actividad científica de tu entorno.

 Interpretas el uso de la notación científica y de los prefijos como una herramienta de uso que te permita representar números enteros y decimales.

 Identificas las características y propiedades de los vectores que te permitan su manejo y aplicación en la solución de problemas cotidianos.

Objetos de aprendizaje:

 Método Científico

 Magnitudes físicas y su medición

 Notación científica

 Instrumentos de medición

 Vectores

Inicio:

1a sesión

Presentación y encuadre de la materia y sus bloques

* Proceso de evaluación

* Instrumento de evaluación y distribución de porcentajes.

*Explicar con los medios o materiales que se disponga, una introducción al conocimiento de la Física, cómo se divide para su estudio así como el impacto que ha generado en la ciencia y la tecnología.

*Solicitar a los alumnos y alumnas, que elaboren un listado de diversos artículos que tengan dentro y/o fuera de su casa, comunidad o región, en los cuales se observen la aplicación de la ciencia y la tecnología.

Situación detonadora: Lluvia de ideas

¿Qué objetos tecnológicos de tu entorno crees que tienen relación con la física? ¿Por qué?

Desarrollo:

2a sesión

*Solicitar a los alumnos y alumnas, resolver cuestionario “De lo que sabes…” página 14.

*Realizar la lectura del tema: “Historia de la física” y elaborar una línea de tiempo usando la información presentada.

*Realizar la lectura del tema: “División de la física”

Actividad extraclase:

*Solicitar a los alumnos y alumnas realicen el apartado “Desarrolla tu habilidad” de la página 20.

3a sesión

*Revisar la actividad extraclase de la sesión anterior.

*Explicar, con los medios o materiales que se disponga, una introducción al conocimiento del Método Científico en la construcción de la ciencia, sus características principales y limitaciones.

*Proporcionar a los alumnos y alumnas un texto sobre el Método Científico, conceptos, definiciones, y pasos que se siguen para realizar una investigación de carácter científico.

*Elaborar un resumen o síntesis de la lectura: “El Método Científico”, mediante una dinámica para su discusión y análisis.

*Solicitar a los alumnos y alumnas, que realicen el apartado “Desarrolla tu habilidad” de la página 22.

4a sesión

*Explicar con medios y materiales didácticos y/o informáticos, aspectos históricos sobre la necesidad de medir y que llevaron al establecimiento de patrones de unidad y sistemas de unidades; así como a las diferencias más importantes entre las magnitudes fundamentales y las magnitudes derivadas, usando ejemplos de uso cotidiano.

*Solicitar a los alumnos y a las alumnas en binas elaboren un cuadro de equivalencia entre las unidades de medida de magnitudes fundamentales y derivadas del Sistema internacional (SI), CGS e inglés.

Actividad extraclase:

*Solicitar a los alumnos y alumnas que mediante una consulta bibliográfica, elaboren tablas o cuadros de transformación de unidades de un sistema a otro.

5a sesión

*Revisar la actividad extraclase de la sesión anterior.

*Explicar los ejemplos de conversión de unidades de un sistema a otro de las páginas 29-33.

* Explicar la utilización de múltiplos y submúltiplos de las unidades fundamentales haciendo

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