SECUENCIA DIDACTICA FISICA

1 Y 2.- INDAGACIÒN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS MEDIANTE UNA SITUACION INICIAL

“Evaluación Diagnostico”

Apertura. Se propone la siguiente actividad experimental en base a métodos caseros realizando un concurso entre los alumnos y con ella descubrir que tanto conocen los conceptos de calor y temperatura.

Actividad experimental 1: Se pasa lista y se le pide a los alumnos que formen un circulo alrededor de una mesa donde se colocan 3 cubetas y dentro de ellas la misma cantidad de agua, pero a diferente temperatura (fría, temperatura ambiente, caliente) posteriormente se seleccionan 3 alumnos, sin mencionar cual es la temperatura en cada balde de agua, se solicita que coloque su mano dentro de una primera y posteriormente una segunda que el profesor indique, se repite con los otros dos alumnos, el docente les pregunta de forma individual que indiquen cual cubeta tiene el agua caliente y cual el agua fría, sin mencionar cual es cual, en “plenaria” se comienzan a discutir las siguientes preguntas en base a las respuesta dadas por los alumnos:

1. ¿Percibes la diferencia entre el agua que hay en las cubetas?
2. ¿Qué es para ti caliente? Y el agua de la otra cubeta, ¿cómo estaba?
3. ¿Qué la hace estar caliente?
4. ¿Qué determina entre el agua de una cubeta y otra?
5. Para ti, ¿Qué es temperatura?

3.- INTERVENCION DEL PROFESOR:

Desarrollo De la Situación:

 En base a las indagaciones resultantes de la actividad anterior, el docente explica o dicta los siguientes conceptos: “calor, temperatura, energía, estados físicos de la materia, transferencia de calor”.

Posterior a la exposición de los conceptos mencionados anteriormente, el docente le indica a los alumnos que realicen la siguiente actividad experimental con la cual reafirmara el aprendizaje significativo de la secuencia:

Actividad experimental 2: coloca 3 cubetas que contienen agua fría, temperatura ambiente y caliente respectivamente, introduce al mismo tiempo y en cada una un bloque de hielo (estos enfriados en envases de yogurt) con la misma masa, les pide que observen y anoten para realizar un reporte y contesten el siguiente cuestionario:

1. ¿En cuál de las tres cubetas el hielo se derritió más rápido? Explica por qué.
2. ¿En cuál de las tres cubetas el hielo se conservó por más tiempo? Explica por qué.
3. ¿Qué sucedió con la materia del hielo que se derritió? Explica
4. ¿Consideras que este experimento se relaciona con el calentamiento global que sufre planeta?
5. Explica cómo se relaciona

Evaluación formativa,

Productos: Cuestionario y Reporte de la actividad.

El docente revisa los reportes y cuestionarios y con ello detecta dudas en los alumnos, dicta una conclusión con la cual resuelva las dudas detectadas en los alumnos.

5.- SITUACIÒN PROBLEMA COMPLEJA (PROYECTO: INCUBADORA CASERA)

El docente pide al alumno que realice una investigación sobre cómo hacer una incubadora casera y cuáles son los puntos principales que debe cumplir.

Con lo anterior el docente les pide a los alumnos que fabriquen una incubadora casera tomando en cuenta los puntos investigados y los conceptos vistos en clase, para la fuente de calor el docente les propone y muestra un circuito eléctrico a seguir donde esta descrito la conexión del foco, potencia del mismo, materiales, como conectarlo, “dimmer” para regular la intensidad y la conexión del mismo.

La incubadora deberá demostrar y cumplir con lo siguiente:

Mantener la temperatura necesaria.

Método o herramienta para medir la temperatura dentro y fuera de la incubadora

Explicar dónde o de qué manera se demuestra “calor, temperatura, energía y transferencia de calor”

REPORTE EXPERIMENTAL DEL PROYECTO

Evaluación sumativa

Producto: INCUBADORA

NOTA: este proyecto puede realizarse de forma interdisciplinaria con la materia de biología.