SECUENCIA DIDACTICA EDUCACION FISICA: “Juegos de correr, saltar y lanzar”

SECUENCIA DIDACTICA

EDUCACION FISICA:

“Juegos de correr, saltar y lanzar”

– JIN  N° 12 -  

Docente: 

                 Prof. Martínez Jimena.

Salitas de 4 y 5 años: 

                                    Sede JIN  N° 12.

Duración: 

                    3 semanas aproximadamente.

Comienzo de la secuencia:

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FUNDANTACION:

Primera etapa, global, de la motricidad holocinética o de predominio de tareas espontáneas y de formas jugadas. Con una gran actividad exploratoria (apelando al ensayo-error, in sight), orientada a la maduración y estabilización de los esquemas motores y de las formas motoras, y a la movilización de estereotipos adquiridos tempranamente, a los primeros ajustes globales de la motricidad. Se completa la etapa de motricidad básica. Estas habilidades emergen alrededor de los 2, 2,5 años y finalizan su período de maduración alrededor de los 7/8 años.
Las tareas de este período son fundamentalmente espontáneas y las modificaciones planteadas estarán orientadas a la búsqueda de la variedad de nuevas formas de movimiento y hacia la eficacia del niño y la niña por resolver a través de las acciones el conjunto de situaciones propuestas. Es por ello que las consignas son amplias, no intentan restringir, y por dentro de las mismas todas las respuestas de los alumnos son tomadas como válidas. El compromiso con las posibilidades motrices es máximo.
Se espera como resultado una resignificación de la cultura de los movimientos básicos (correr, saltar y lanzar) y el armado del proyecto grupal entre alumnos y docente en función de las significaciones que estos elaboran.

SABERES

• Reconocer las diferentes formas de correr (rápido- lento)
• Realizar y vivenciar las formas que existen de correr y de saltar( rápido, lento, para delante , para atrás, alto, profundo lejos, entre otras)
• Diferenciar las  diferentes direcciones y acciones en la carrera y el salto (cuando vamos más rápido y más lento)

SUPONE:

• Noción de las distintas formas de correr (rápido, lento).
• Realización de las diferentes formas de correr (más rápido, más lento, entre otras)
• Realización y diferenciación de las variadas formas de saltar (para adelante, hacia atrás, con uno y con dos pies, en profundidad).
• Noción de las partes del cuerpo utilizadas para realizar el salto y la carrera.
• Predisposición corporal para llevar a cabo las tareas.
• Aceptación de las propias capacidades y las del compañero.

Clase Nº 1

Desarrollo

Antes de empezar a jugar le comentaré a los alumnos, que hoy vamos a comenzar a jugar juegos donde hay que correr y saltar de diferentes formas. Vamos a saltar y correr,  como lo hacen los animales, como por ejemplo el canguro, el conejo, la liebre, el gato, el perro y todos aquellos que a ellos les surja.

Para comenzar les propondré jugar al juego del conejo, el cual consiste en lo siguiente: los niños deberán recolectar elementos (pelotitas, aros, sogas) que estarán desparramadas por el espacio de juego y las cuales representaran la comida de los conejos. Aquellos elementos que junten, deberán llevarla a una canasta que estará ubicada a un costado del espacio.

Les aclararé que deben tener cuidado de no lastimarse, que no deben empujarse, y me encargaré de que todo tengan los cordones atados  para que no se caigan.                    

TAREA Nº 1

Ahora armaré dos grupos mixtos que dividiré al azar de manera tal que sean lo más parejos posibles.

En el salón de juego habrá cuatro banderines de diferentes colores (rojo, azul, verde, amarillo) en cada una de las esquinas.

El juego consiste en lo siguiente: les diré que vamos a jugar a correr como liebres. Cada grupo se ubicará en un banderín y deberán correr hacia otro, cuando yo se los indique. Aquí dejare que ellos corran de la manera que lo saben hacer, siempre tratando de imitar a la liebre.

TAREA Nº 2

Los niños seguirán jugando con los mismos grupos, y ahora formarán dos filas. Al frente de cada grupo colocaré varios aros ubicados al frente de ellos. Les diré que deben saltar como canguros (deben saltar de aro a aro).

Trataré de que exploren la diferentes formas de saltar (adelante, atrás, a los costados). Iré observando e intervendré de tal manera, que ellos puedan ir variando los saltos. Preguntare que otros animales conocen ellos que saltan, cuales, de qué manera lo hacen, que partes del cuerpo utilizan.

Cierre:

Me reuniré con los niños y hablaremos de las distintas maneras que pudieron saltar, que partes del cuerpo utilizaron, como lo hicieron también les preguntare sobre cómo puede ser la carrera, buscando y orientándolos a que me digan más rápido o lento.

CLASE Nº2

Juego "Doña coneja y sus hijitos."

La docente será la "mamá coneja", los niños sus conejitos. Estarán todos, mamá y conejitos, dentro de la cueva  de los conejos (refugio previamente marcado).

Para comenzar a jugar, la docente dirá: "Hijitos ¿Vamos a dar un paseo por el campo? ¿Pueden caminar como yo lo hago?" (Camina muy rápido, los niños deberán seguir a la docente e imitar su forma de desplazarse).  Luego dirá: "Conejitos, ¡está por llover! ¡Corramos a casa!" Cada vez que la docente los invita a salir, realiza un desplazamiento diferente:

* Camina rápido

* Camina lento

* Camina en puntas de pie

* Camina con los talones

* Camina para atrás

Los conejitos pueden proponer distintas maneras de desplazarse.

TAREA N° 1   Desplazamientos en pareja

Nos tomamos de la mano de un compañerito y seguimos las consignas:

* Corremos en parejas todo el espacio, cuando escuchamos el silbato, nos quedamos quietos como estatuas.

* Lo mismo pero saltando.

* Corremos en pareja por todo el espacio, cuando escuchamos el silbato, damos una vuelta completa y seguimos corriendo.

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