Secuencia Didáctica: “La Ludoteca del Jardín”

Secuencia Didáctica: “La Ludoteca del Jardín”

Practicante: Cecilia Iriarte

Profesora de Practica: Signorelli Susana

Jardín Infantes: Nº 902 “María Elisa Figueroa”

Sala: Multiedad ¾ años

Área: Lenguajes de las Artes y Los Medios – Literatura

FUNDAMENTACION:

La enseñanza-aprendizaje de la escritura ha sido y es uno de los temas de constante estudio en el ámbito educativo, puesto que si un niño/a fracasa en la adquisición de la lectura o la escritura, se verá afectado todo su proceso de enseñanza aprendizaje y con ello, el acceso a la cultura.

Por tanto y, como docentes de los primeros años educativos, nos proponemos iniciar a nuestros alumnos/as en el mundo escrito a través de los cuentos, pues estos suelen ser el primer contacto con la literatura además de ser un elemento, por excelencia, de la expresión escrita que despierta gran interés en los niños/as.

Trabajar en función de desarrollar el gusto por la lectura, el placer por ingresar a un mundo ficcional a través del lenguaje escrito, donde las palabras puedan generar infinitas imágenes, movimientos, sensaciones. El docente habrá de ser un mediador entre los textos literarios y los niños/as, esto le confiere un lugar clave, porque estamos hablando de una etapa fundamental en la relación de los niños/as con la literatura.

OBJETIVOS: Que los niños logren:

• Reconocer otros personajes.
• Participar en la elaboración de un cuento siguiendo la temática trabajada.
• Identificar las distintas partes del cuento: comienzo, desarrollo y desenlace.
• Disfrutar con la lectura compartida de los cuentos.
• Adquirir el placer y el gusto por la lectura.

PROPOSITOS:

• Seleccionar para leer y narrar textos literarios de calidad para que los niños/as disfruten de las manifestaciones literarias y las aprecien, convirtiéndose gradualmente en lectores competentes, sensibles y críticos.

      CONTENIDOS:

• Escuchar narraciones y lecturas de textos narrativos.
• Comentar con otros lo que se ha escuchado: intercambiar opiniones acerca de la historia contada, sobre las actitudes o las características de los personajes.
• Comenzar a producir cuentos incorporando algunas características del género y algunos recursos del lenguaje literario.

ACTIVIDADES: Una actividad o dos por día, con un tiempo estimado para cada actividad de 30’.

ACTIVIDAD Nº 1º:

Para dar inicio a la actividad, la docente le entregará a cada uno un almohadón, les contará que se los hizo ella para que ellos sepan que cuando es el momento de Literatura tendrán su almohadón para sentarse. Los acomodará para que queden en semicírculo. Antes de comenzar la actividad  les dirá: “Nos acomodamos así para escuchar un cuento, que en este momento no se puede hacer mucho ruido, y hay que permanecer en silencio para que todos podamos escuchar con atención y disfrutar del momento”.

Comenzará por mostrar el cuento que les va a leer, les contará como se llama, y les dirá quién es el autor del cuento. Terminado eso comenzará a narrar. El cuento será LOS TRES CERDITOS, en algunas situaciones del cuento realizará ciertas intervenciones para que ellos participen, como por ejemplo el momento en el que el Lobo sopla las casas de los cerditos.

Una vez narrado el cuento la docente propondrá a los niños/as contar el cuento, de manera que yo pueda observar si el cuento fue captado con verdadera atención por ellos.

MATERIALES:

• El libro de LOS TRES CERDITOS    –  2016        , EME Marketing Editorial, Montevideo, Uruguay.
• Los almohadones, (tela y relleno de guata).

• Tiempo aproximado de 30’ a 35’.

ACTIVIDAD Nº 2º:

Para dar comienzo a la actividad, la docente repartirá los almohadones y los ubicará en semicírculo como ayer, para poder narrar otro cuento. Antes les dirá si se acuerdan del cuento de ayer. Para comenzar les contará que el cuento de hoy  se llama  “EL BUEN LOBITO”,  les dirá quién es el autor y les presentará el cuento en forma de rotafolio.

Al terminar de narrar les hará preguntas tales como:

• ¿Les gusto el cuento? ¿Por qué?
• ¿Qué parte les gusto más?
• ¿Qué personajes aparecen?
• ¿Aparece algún personaje del cuento de ayer? ¿Cuál?
• ¿Se acuerdan como era el personaje de ayer?
• ¿Qué características tienen?

Después de varias preguntas, para poder comparar los cuentos van a realizar un registro comparativo en una cartulina.

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