La gran Secuencia didactica constructivista

Secuencia Didáctica

Transposición didáctica

1. CONTENIDOS CONCEPTUALES: Ecuaciones de Primer grado. Problemas.
2. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: 

• Plantear problemas.
• Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita.

1. CONTENIDOS ACTITUDINALES:

• Participación activa durante la clase.
• Disposición para defender sus puntos de vista, considerar de ideas y opiniones de otros, debatirlas y elaborar conclusiones.
• Mostrar tolerancia a los errores, aceptando que son parte del aprendizaje.

1. ACTIVIDADES

1. Primer momento: Acción: recuperación de saberes previos.

(El profesor entrega un juego de dominó con el cual  se repasan los conceptos de lenguaje algebraico y coloquial. Escribe las reglas en la pizarra  y las explica. Se les entrega el material, que consiste en 28 fichas a los alumnos.)

Saberes previos:

• Ecuaciones de primer grado con una incógnita.
• Lenguaje algebraico y coloquial

DOMINÓ

Materiales:

28 Fichas de dominó hechas en un material resistente y plastificado.

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Reglas de juego

1. Se juega con 4 jugadores, dos grupos de dos personas.
2. Se reparten todas las fichas.
3. Comienza el grupo que tiene la menor ficha.[pic 35][pic 36]
4. Se colocan las fichas en las cuales los extremos coincidan.
5. Tienen un turno para poner una ficha por equipo.
6. Si no se tiene fichas que coincidan, se dice “paso” y el otro equipo tiene nuevamente un turno.
7. Gana el equipo que se queda sin fichas primero.

(Puesta en común: Los alumnos explican cómo resolvieron las fichas, en forma voluntaria.)

1. Segundo momento: Formulación: Planteo del conflicto cognitivo. (Saber contextualizado)

(El profesor entrega el siguiente material  en fotocopia)

Ayuda a Maite a resolver su problema

Maite quiere saber cuántas horas ocupa su celular en las redes sociales por semana a lo que dice:

Si ocupo mi celular en Facebook la sexta parte de mis horas, luego la mitad de las horas chateo por WhatsApp,  más 7 horas por Messenger.

Después la doceava parte de mis horas me saco fotos y  la otra doceava parte de mis horas las subo a Instagram.

1. Plantea en forma algebraica el problema y resuelve la ecuación.
2. ¿Cuántas horas por semana Maite ocupa su celular?
3. ¿Cómo resolviste el problema?, escribe paso a paso.

1. Tercer momento: Validación: Síntesis y conceptualización del objeto matemático

(Puesta en común: El alumno que resolvió primero el ejercicio, resuelve el ejercicio en la pizarra y explica como lo realizo)

 (El profesor pide a los alumnos que lean sus respuestas del punto 4) y juntos concluyen el siguiente concepto que el docente escribe en la pizarra)

Planteo

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Resolución  

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Pasos

• Las horas es x
• Planteamos la ecuación
• Buscamos el valor de x

Conclusiones

• Para plantear el problema primero tenemos que buscar la incógnita, a la cual se le asigna una letra.
• Después de plantear el problema resolvemos el ejercicio.
• Debemos saber lo que significa la incógnita en el problema para poder hacer una respuesta.

1. Cuarto momento: Institucionalización (Saber descontextualizado).

(El profesor rescata el nuevo saber y escribe los pasos para resolver problemas con ecuaciones en la pizarra)

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