Secuencia Didáctica: Las Nanas

Secuencia Didáctica: Las Nanas

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Fundamentación:

La palabra Nana procede del término latino “nenia” que significa “cantinela o lenguaje mágico”. Una nana es, efectivamente, una cantinela que entona  la madre, normalmente, de forma espontánea, muchas veces, aprendida otras y es, por supuesto, un canto mágico que introduce a los niños en la esfera del bienestar.

Son cantadas y se transmiten de generación en generación. A través de la voz materna o paterna, la letra melodiosa de la canción de cuna llega a los oídos infantiles y constituye el primer contacto con la experiencia literaria.

Propósitos:

• Introducir a niños y a niñas en la participación activa de comunidades, ambientes y escenas de hablantes, escuchas, lectoras y lectores en contextos literarios que resulten desafiantes.
• Propiciar la lectura de textos en diversas situaciones.
• Promover la constitución de una comunidad de  lectores en la sala y el jardín con la participación activa de las familias.

Contenidos:

Practicas del lenguaje:

Contenidos de las prácticas sociales de lectura:

• Leer a través del docente y comentar textos de diversos géneros con diferentes propósitos y en distintos soportes.

Literatura:

Prácticas de lectura literarias:

• Escuchar y leer por si mismos formas versificadas  (nanas).
• Escuchar leer diversos textos literarios.
• Comentar lo que se ha escuchado leer.

ESI:

• El desarrollo de la confianza, la libertad y la seguridad en los niños y las niñas para poder expresar sus ideas y opiniones y formular preguntas que puedan inquietarlos o inquietarlas.

Propuestas de enseñanza:

1. Mesa de lectura: -telas, almohadones, música suave.

Se narraran y leerán a los alumnos textos seleccionados de acuerdo al tema o autor seleccionado con la siguiente intervención

-indagación sobre nombre del cuento-(titulo)

-Tapa

-Autor

Se compararan los diferentes textos (descripción de imágenes)

También se utilizaran nanas en formato de canción

Presentación del tema:

El docente realiza una breve presentación del tema por ejemplo: ¿Conocen las nanas? ¿Alguna vez las escucharon? El maestro puede ir registrando de manera colectiva lo que los niños van diciendo en un papel afiche para poder volver sobre ello. Luego de intercambio la docente explicara y contara a los niños que son las nanas.

1. Se cantara a los niños la nana “Arrorró mi niño”, ya que seguramente la gran mayoría la conoce, como una forma de acercarlo al mundo de las nanas y así poder conocer otras.
2. En sucesivas oportunidades se leerán y cantaran diferentes nanas de variados autores.
3. Se propondrá a los niños confeccionar un nido con telas en el que podrán arrullar, dormir a un muñeco a peluche mientras escuchan la canción “Duerme negrito”. Se propondrá que jueguen a dormirlo, que puedan improvisar sobre el juego.
4. Se llevara a cabo el armado de una bolsa viajera, con variado material de lectura en donde podrán encontrar las diferentes nanas que se escucharon a lo largo de la secuencia. También podrán expresar lo vivenciado en un cuaderno el cual será leído cuando retorne a la sala y así poder compartir la experiencia con los niños y niñas.

En esta propuesta literaria se utilizarán los siguientes textos literarios:

• Apapachaditos.
• Nidos que arrullan.
• Canciones de cuna para dormir cachorros

Evaluación:

Se realizara por medio de la observación directa tanto individual como grupal, en forma permanente. Se reflexionara con los distintos grupos de pares sobre las distintas actividades realizadas dejando testimonios escritos de las fortalezas y debilidades.

Se podrá evaluar la progresión respecto a:

• Los intercambios orales en contextos literarios
• La posibilidad de disfrute y la apreciación de la belleza que ofrecen las obras literarias.
• Las actitudes que asumen al escuchar narrar formas versificadas.

Les enviaremos una nana conocida y tradicional con la que a nosotras (las docentes) nos dormían de bebés. Pueden filmarse cantándola o bien buscarla en YouTube. 

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