Secuencia didactica la leyenda

Secuencia didáctica: la leyenda

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Área: Lengua

Grado: 6° 

Tiempo: 1 mes

FUNDAMENTACIÓN

Para la elaboración de esta planificación, se tuvo en cuenta el enfoque comunicacional propuesto por Marta Marín, quien plantea la preparación de personalidades que tiendan a la autonomía y criticidad de pensamiento. Dicho enfoque se apoya en las teorías de la escritura y lectura como procesos. El propósito de los aprendizajes lingüísticos en la escuela es el mejoramiento de las competencias y los desempeños de los usuarios, es decir, que el objetivo de esos aprendizaje debería ser siempre el desarrollo de la competencia comunicativa.

Los textos literarios, dentro de la escuela, fomentan la capacidad creadora del niño, despiertan su imaginación y su búsqueda de respuestas nuevas, y lo sitúan frente a un pasado que puede modificar su presente para inspirar su futuro. En este caso, se toma a la leyenda como marco atractivo, de fantasía para explicar la realidad, para que el niño pueda contextualizar los relatos de una época y lugar determinado.

Esto implica crear un ambiente motivador, resaltar las posibilidades de la lectura y realizar tareas muy diversas desde reconocimiento, lectura de palabras, escritura, hasta tareas de comprensión muy diversas como las socializaciones sobre los textos que se leen, tratar de que los niños expliquen el significado de lo leído y realicen preguntas abiertas. En este sentido, el docente asume un rol fundamental, es mediador entre lo que se pretende enseñar y las características y necesidades del grupo. Debe poseer conocimientos prácticos para saber cómo intervenir para que los alumnos se apropien del sistema de lectura y escritura, es decir, debe tener habilidades para motivarlos, considerando el contexto de cada uno de los alumnos. 

PROPÓSITOS

• Provocar a los alumnos a partir de la escucha de leyendas, la comprensión y disfrute de las mismas.
• Inducir la lectura de textos en forma individual o en conjunto.
• Promover la escritura de textos breves por sí mismos, respetando las convenciones ortográficas de la lengua. 

OBJETIVOS 

• Identificar la leyenda como aquella que permite explicar ciertos fenómenos.
• Elaborar producciones orales y escritas, respetando sus producciones y las de sus compañeros en el que todos participen.
• Producir de forma oral y escrita, descripciones de personajes de leyendas, usando palabras propias de su caracterización. 
• Utilizar el párrafo como una unidad del texto, que se escribe con coherencia y le da sentido al texto.
• Utilizar los signos de puntuación y entonación (punto y seguido, punto y aparte, uso de coma, signo de interrogación y exclamación).

EJE Y RECORTE DEL NAP

EN RELACIÓN CON LA COMPRENSIÓN Y LA PRODUCCIÓN ORAL

• La escucha comprensiva de textos expresados en forma oral por el docente y sus pares.
• La producción de textos orales referidos a historias no ficcionales, a temas de estudio y de interés general.

EN RELACIÓN CON LA LECTURA Y LA PRODUCCIÓN ESCRITA

• La participación asida en situaciones de lectura de distintos textos, presentes en diversos portadores, con variedad de propósitos (leer para aprender, para hacer, para informarse, para averiguar un dato, para confrontar datos, para compartir con otros lo leído, por goce estético).
• La participación asidua en procesos de textos no ficcionales, con un propósito comunicativo determinado.

EN RELACIÓN CON LA LITERATURA

• La producción de textos orales y escritos, de manera colectiva, en pequeños grupos y/o en forma individual.

EN RELACIÓN CON LA REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA (SISTEMA, NORMA Y USO) Y LOS TEXTOS

• La reflexión sistemática, con ayuda del docente, de unidades y relaciones gramaticales y textuales de los textos trabajados.

- El párrafo como una unidad del texto;

- La oración como una unidad que tiene estructura interna.

• El conocimiento de la ortografía correspondiente al vocabulario de uso y de algunos signos de puntuación, lo que supone reconocer y emplear:

- Usos de mayúscula;

- Signos de puntuación: punto y aparte, paréntesis para aclaraciones, dos puntos y raya de diálogo.

EVALUACIÓN

Clase 1: Conociendo las leyendas

Actividad 1:

La docente comienza la clase comentando que las personas desde hace muchísimo tiempo, inclusive antes de que apareciera la escritura, intentaban dar algunas explicaciones a los fenómenos de la naturaleza. Así, nacieron las leyendas, que se relataban en forma oral, y que, al transmitirse de boca en boca y de un lugar a otro, fueron cambiando y dando lugar a distintas versiones.

Se les preguntará si conocen alguna leyenda. En caso que digan que sí, ¿Cuáles? Dependiendo de si los alumnos dan una respuesta a la anterior se puede preguntar sí ¿Recuerdan de qué trata esa leyenda?

La docente comienza a leer la siguiente leyenda:

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