Seminario

[pic 1]SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ADMINISTRACIÓN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL DISTRITO FEDERAL

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN NORMAL Y ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO EN EL DISTRITO FEDERAL

MAESTRIA EN EDUCACIÓN BÁSICA  NTERPLANTELES

“LOS DERECHOS HUMANOS, UN CASO PRACTICO”

SEMINARIO DE INSTITUCIÓN ESCOLAR Y PRÁCTICA DOCENTE, APRENDIZAJE Y CONOCIMIENTO ESCOLAR

GRUPO: B                SEDE: ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MÉXICO

PROFR. ALEJANDRO MEDINA GUZMÁN

COORDINADOR: DR. Ma. DEL PILAR CANTERO AGUILAR

MÉXICO, D. F.                                                        ENERO 2014

• Diagnostico

Durante la primera semana del ciclo escolar 2013-14 se aplicó un examen diagnóstico sobre contenidos básicos de la Asignatura Estatal “Formación Ciudadana para una convivencia democrática en el marco de una Cultura de la Legalidad en el Distrito Federal” a los alumnos de ingreso a primer grado^[1], obteniendo como resultado que los estudiantes no cuentan con conocimientos sobre la democracia, la participación ciudadana, valores, derechos y obligaciones.

Considerando lo anterior y partiendo de la idea de que “por cada derecho tenemos una obligación”, consideramos que tenemos que partir de que los alumnos sean capaces de identificar los Derechos Humanos, la aplicación de la libertad de expresión en diferentes contextos, el trabajo cooperativo y colaborativo, así como la capacidad de dar su opinión y llegar a acuerdos de forma consensual.

• Selección de contenidos

Se toman los contenidos del Bloque 3 “El ejercicio de los Derechos Humanos”, tema 1 “Los Derechos Humanos”, debido a que favorecen el conocimiento de los derechos e identificarlos en los otros.

El bloque desarrolla el eje formativo Formación cívica y ética, en el que se propicia el desarrollo moral de los alumnos, el asumirse como una persona en una sociedad, considerar los derechos que tiene en los otros y aprender a respetarlos, también es importante mencionar que en el cuarto y quinto bloque se da énfasis en el eje de Formación Ciudadana, que está relacionado con las leyes y su aplicación, lo cual dificultaría obtener los resultados esperados.

• Diseño de la estrategia

Libertad de Expresión

1. Introducción.

Dentro de las libertades encontramos gran variedad y no es posible decir que uno tiene más importancia que otro, pero hay que considerar que la libertad de expresión es una de las que en la actualidad se enfrenta con más trabas, ya que significa tener voz para expresar lo que sucede. También nos permite estar informados de lo que sucede en cualquier parte del mundo y con el uso de tecnologías como el internet esto se ha vuelto casi instantáneo.

Para valorar la función de los reporteros y corresponsales vamos a asumir el papel de reporteros en una zona de guerra con el fin de identificar los elementos que favorecen y dificultan esta libertad.

1. Tarea.

Recibiste una carta de “Reporteros Sin Fronteras” en la que te ofrecen un trabajo en una zona en conflicto en el Medio Oriente, tienes una semana para decidir si aceptas, para lo cual tendrás que investigar los pros y contras para poder tomar la decisión adecuada y defenderla ante “Reporteros Sin Fronteras”, para lo cual es necesario presentarla en PowerPoint.

1. Proceso.

1. De forma individual los alumnos revisaran las páginas web que se encuentran en la sección recursos (si es necesario utilizaran un buscador para obtener mayor información) y realizar las siguientes actividades:

Ubicar en un mapamundi el Medio Oriente.

Identificar los países del Medio Oriente.

Completar la siguiente tabla:

Elaborar una lista de pros y contras para tomar el trabajo de reportero en el Medio Oriente

1. Reunirse en equipos de tres personas en el cual valoraran los pros y contras seleccionados para elaborar un consenso por mayoría.
2. Ya que llegaron al consenso el equipo elaborara una presentación en PowerPoint con las siguientes características.

Diez laminas máximo.

Argumentos para explicar la decisión

Fotografías

Guía de Proceso para Consenso por Mayoría.

Cuando se trabaja en equipo es importante que todos sus miembros jueguen un papel. El concepto de la regla de “la mayoría decide” sirve para el funcionamiento de nuestra nación, pero en los grupos pequeños puede hacer que los miembros se sientan un poco perdidos. El consenso es una estrategia que involucra a todos a jugar un papel en las decisiones del equipo. Para que esto sea algo exitoso ¡es importante disponerse a este compromiso!

Pautas

Confíen el uno en el otro. Esto no es una competencia; ninguno debe tener miedo de expresar sus ideas y opiniones.

Estén seguros de que todos entiendan el tema. Asegúrense de que todos están al tanto, escuchando y entendiéndose unos a otros. Todos los miembros deben contribuir con sus ideas y conocimiento relacionados con el tema.

Enfóquense en la tarea. Organicen su tiempo. Pueden no estar de acuerdo, está BIEN y es sano. Sin embargo, deben ser flexibles y dispuestos a ceder algo para llegar a un acuerdo.

Separen los problemas personales. Este no es tiempo de no estar de acuerdo sólo porque alguien no te cae bien. Pasen algún tiempo en el proceso. Ser rápido no es una seña de calidad. El procesamiento del pensamiento toma un tiempo considerable.

Proceso del consenso

1. Estén de acuerdo con sus objetivos para la tarea (ver pautas arriba)
2. Definan el problema o decisión a ser alcanzada por el consenso.
3. Imaginen lo que debe ser hecho para llegar a una solución.
4. Hagan una lluvia de ideas de posibles soluciones.
5. Discutan lo positivo y negativo de la lista acortada de pros / contras.
6. Ajusten, comprométanse, y afinen lo acordado sobre la solución para que todo los miembros del equipo estén satisfechos con el resultado.
7. Tomen su decisión. Si no han llegado a un consenso, revisen y/o repitan los pasos 1 a 6.
8. Una vez que la decisión ya esté tomada, actúen en función de lo que han decidido.

1. Recursos

http://es.rsf.org/iran.html

http://www.un.org/es/documents/udhr/

http://mx.youthforhumanrights.org/what-are-human-rights/videos/freedom-of-expression.html

http://www.jewishvirtuallibrary.org/jsource/spanish/chapter16.pdf

http://www.monografias.com/trabajos6/comey/comey2.shtml

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