Sesión 3 Transversalidad En La Educación Ambiental

Sesión: 3 Transversalidad en la educación ambiental.

Actividad 1

• Las dificultades de construir un enfoque ambiental en los distintos contenidos.

• Si no se conocen las características en la que está inmersa la comunidad es difícil vincular el trabajo ambiental con dicha realidad.

• Se requiere dedicar tiempo para planificar y programar la educación ambiental.

• proyecto educativo y la programación curricular.

• Los planteamientos sobre el tema trasversal puede limitarse a la elaboración de capacidades y actitudes que se quieren desarrollar pero puede no concretarse en un centro educativo ni en el trabajo de aula.

• Se produce confusión al tratar de “insertar” contenidos de la Educación Ambiental como tema de transversalidad en la programación ya definida de las áreas de aprendizaje.

• Todavía existe una concepción marcada sobre las “disciplinas” de forma independiente. En el contexto educativo, se presenta como la separación o la fragmentación realidad a través de los cursos. En muchos casos la Educación Ambiental se relaciona sólo con las asignaturas de Ciencias Naturales y Geografía.

• Los docentes de un mismo centro educativo puede manejar diferentes enfoques sobre la Educación ambiental.

• No todos los docentes se involucran con el tema Ambiental.

• Si el maestro desde su aula no genera los niveles de organización para trabajar el tema ambiental, no habrían oportunidades de aplicar lo aprendido por los alumnos.

• Si no se definen con claridad los resultados que se desean alcanzar, estos pueden llevar a desalentar al profesor.

• La aplicación de lo aprendido puede encontrar limitaciones en el caso que no haya una propuesta de Educación Ambiental donde los diversos ámbitos del Colegio.

 Las dimensiones de la transversalidad.

• La Educación Ambiental es un proceso permanente en el cual los individuos y las comunidades adquieren conciencia de su medio y aprenden los conocimientos, los valores, las destrezas, la experiencia y también la determinación que les capacite para actuar, individual y colectivamente, en la resolución de los problemas ambientales presentes y futuros.

• El reto de la Educación Ambiental es, por tanto, promover una nueva relación de la sociedad humana con su entorno, a fin de procurar a las generaciones actuales y futuras un desarrollo personal y colectivo más justo, equitativo y sostenible, que pueda garantizar la conservación del soporte físico y biológico sobre el que se sustenta.

• La educación no puede ser desligada del ambiente en que se produce. El aprendizaje es un proceso de construcción del conocimiento que tiene lugar en relación con el medio social y natural. Además, se desarrolla en doble sentido, es decir, cada persona aprende y enseña a la vez; dura toda

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