Sesión La idea principal.

COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

CAMPO TEMÁTICO

• Comprende textos escritos

•  Infiere el significado de los textos escritos

• Deduce el tema y las ideas principales en textos con algunos elementos complejos en su estructura y con diversidad temática

La idea principal

Inicio ( 20 minutos)

Recursos y materiales

Reto (Motivación):

• Reciben el saludo de la docente.
• Recuerdan los acuerdos establecidos en el aula (normas de convivencia). Si no hay acuerdos, nosotras estableceremos los acuerdos que serán.

• Levantar la mano para hablar.
• Respetar las opiniones de los demás.
• Mantener silencio y orden en el aula.

• Forman 7 grupos de 5 integrantes.

• Observan las noticias (Anexo 1) pegadas en la pizarra y las leen. Estas noticias serán presentadas en tamaño A3
• Reciben y leen una tira de papel con una idea principal (Anexo 2) que corresponde a una de las noticias colocadas en la pizarra.
• Pega la idea principal un representante de cada grupo en la noticia que consideran que corresponde.
• Corroboran que las ideas correspondan a las noticias.
• Responden:

• ¿Cómo supieron en qué noticia iban a colocar la tira que les tocó?
• ¿Consideran que la tira de papel que se les entregó resume la noticia en la que la colocaron?
• ¿Qué vendría a ser la oración que se encontraba en cada tira?

• Escuchan el propósito y título de la sesión

Propósito de la sesión: Reconocer la idea principal de un texto

Título de la sesión: Aprendamos a identificar las ideas principal de un texto

• Noticias en tamaño A3 para pegar en la pizarra (Anexo 1)
• Tiras de ideas principales (Anexo 2)

- Título e imagen del texto (Anexo 3)

-Texto en papelote “No apta para bañistas” (Anexo 4)

• Pelota pequeña
• Plumones

• Párrafo en papelote (Anexo 5)

• 7 Hojas con párrafo de un texto (Anexo 6)

• Ficha “Buscando lo más importante” (Anexo 7)

Desarrollo (60 minutos)

Procesamiento de la información

Antes de la lectura:

• Leen el título y observan la imagen del texto (Anexo 3) que se les va a mostrar más adelante.
• Responden las preguntas planteadas por la  docente:

• ¿De qué creen que puede tratar el texto?
• ¿Para qué creen que vamos a leer este texto?

Durante la lectura:

• Leen el texto: “No apta para bañistas” que se colocará en la pizarra (Anexo 4). Para esto se pedirá un voluntario para que lea cada párrafo.
• Responden:

• ¿Por qué crees que los bañistas aún acuden a estas playas aunque están contaminadas? (Al término de la lectura del primer párrafo)

• ¿Por qué crees que los bañistas, a pesar de que ven los residuos regados en las playas, no los recogen? (Al término de la lectura del segundo párrafo)
• ¿Qué elementos crees que tomaron en cuenta para calificar la higiene de las playas? (Al término de la lectura del tercer párrafo)

• Analizan el texto y responden:

• ¿Cuantos párrafos tiene el texto principal?
• ¿Cuál es la idea principal de cada párrafo?

• Realizan la estrategia “Pasa la pelota” para escoger a los estudiantes que saldrán a subrayar la idea principal de cada párrafo (si se les dificulta, en el texto habrán algunas palabras en negrita).
• Tratan de juntar las palabras en negrita y forman una oración (se les explicará que la oración que formaron es la idea principal).
• Escriben la idea principal de cada párrafo en la pizarra.
• Escuchan la definición de idea principal:

“La idea principal resume el texto en una sola frase u oración. Si falta, es difícil comprender lo que autor dice. Por lo general una idea principal ofrece una información clara y completa”.

• Leen un párrafo que se colocará en la pizarra (Anexo 5) y hallan la idea principal con ayuda de la maestra haciendo uso de la macrorregla de construcción.

Trabajo grupal: (En los grupos formados al inicio de la sesión)

• Recibe una hoja con un párrafo de un texto por grupo (Anexo 6 )
• Encuentran y escriben la idea principal del párrafo que les tocó.
• Entregan su producto a la maestra.
• Responden:

• ¿Para qué nos sirve hallar las ideas principales en un texto?

Aplicación de lo aprendido:

• Resuelven la ficha de trabajo “ Buscando lo más importante” (Anexo 7)

Cierre  (10 minutos)

Metacognición:

Responden:

• ¿Qué aprendimos hoy?
• ¿Para qué nos sirve identificar la idea principal?
• ¿Hemos aprendido a deducir las ideas principales de un texto?
• ¿Habíamos escuchado antes sobre la regla para construir una idea principal?
• ¿Qué dificultades se nos han presentado? ¿Cómo las hemos superado?

INSTRUMENTO

INDICADOR/ ITEM

CALIFICACIÓN

Del docente

Del alumno

Ficha “Buscando lo más importante”

Ficha “Buscando lo más importante”

Deduce el tema y las ideas principales en textos con algunos elementos complejos en su estructura y con diversidad temática

A = 3

B = 2

C = 0 - 1