FECHA: Primeras 2 semanas de Marzo | Situación de aprendizaje: “ME GUSTA LA DANZA” |
RESCATE DE SABERES PREVIOS: Cuestionar a los alumnos sobre: ¿Qué es la danza? ¿Han visto alguna y dónde? ¿Les gustaría ser danzantes? |
Campo Formativo | Aspecto | Competencias |
Lenguaje y comunicación | Lenguaje oral | Aprecia la diversidad lingüística de su región y su cultura. |
Pensamiento matemático | Forma, espacio y medida | Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial. |
Exploración y conocimiento del mundo | Cultura y vida social | Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales. |
Desarrollo físico y salud | Coordinación, fuerza y equilibrio | Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico. |
Desarrollo personal y social | Relaciones Interpersonales | Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía. |
Expresión y apreciación artística | Expresión y apreciación de la danza | Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompañamiento del canto y la música. |
Aprendizajes esperados: - Identifica que existen personas o grupos que se comunican con lenguas distintas a la suya.
- Conoce palabras que se utilizan en diferentes regiones del país, expresiones que dicen niños en el grupo, que escucha en canciones o que encuentra en los textos, y comprende su significado.
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- Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando términos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etc.
- Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones.
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- Identifica y explica los cambios en las formas de vida de sus padres y abuelos partiendo de utensilios domésticos u otros objetos de uso cotidiano, herramientas de trabajo, medios de transporte y comunicación, y del conocimiento de costumbres en cuanto a juegos, vestimenta, festividades y alimentación.
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- Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando velocidades, direcciones y posiciones, y utilizando objetos que se pueden tomar, jalar, empujar, rodar y capturar.
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- Habla sobre las características individuales y de grupo – físico, de género, lingüístico y étnico - que identifican a las personas.
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- Representa, mediante la expresión corporal, movimientos de animales, objetos y personajes de su preferencia.
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ACTIVIDADES | MATERIALES: |
INTRODUCCIÓN - Explicar a los alumnos que la danza es un baile en donde se utiliza el movimiento del cuerpo y se pueden expresar emociones.
- Escuchar alguna melodía y dejar que bailen libremente, observar a los alumnos, y ver a quien le gusta bailar, si siguen el ritmo y qué partes del cuerpo utilizan.
- Proporcionar revistas o periódicos y pedirles que busquen imágenes de personas que están bailando.
- Elaborar un collage con las imágenes y mencionar si las personas se ven tristes, contentas, enojadas, etc.
(LUNES) |
-Grabadora -Cd -Revistas o periódicos -Tijeras -Resistol -Papel bond |
DESARROLLO - Por medio de un cuento dibujado en el pizarrón se les contará la historia de la danza, y se les mencionará que las personas no sabían por qué llovía y se asustaban, por ello bailaban imitando los movimientos de la naturaleza.
- Ver un video sobre la danza de la lluvia y comentar: cómo son los movimientos que hacen, su vestimenta y qué instrumentos utilizaban.
- Volver a ver el video pero ahora imitaremos los movimientos que hacen y comentar qué es lo que estamos imitando (viento, lluvia, etc.) y que lo hacían para que lloviera.
- Realizar un dibujo de la lluvia y comentar por qué llueve (ciclo del agua).
(MARTES) | -Pizarrón -Plumones -Video -Computadora -Cañón -Hojas -Colores |
- Mostrar una imagen de la prehistoria, comentar las características de las personas, y preguntar cómo creen que se comunicaban entre ellos. Escuchar sus comentarios.
- Cuestionar a los alumnos sobre cómo nos comunicamos y si saben cómo se llama nuestro idioma. Mencionar que existen otras lenguas y que antes ellos hablaban un idioma que se llama latín.
- Escuchar atentamente una canción en latín, cuestionarlos si entienden lo que dice, que sienten al escucharla, comentar que así hablaban antes.
- Volver a escuchar la canción y se imaginaran que están en la prehistoria, tendrán que hacer una danza con movimientos espontáneos de su cuerpo.
(MIÉRCOLES) | -Imagen de la prehistoria -Grabadora -Música en latín |
- Recordar que el idioma que hablaban antes en la prehistoria se llama latín, proporcionarles una hoja que tendrá una palabra en latín con un dibujo para que ellos identifique lo que significa (Ej. Ver-primavera, dies-día, nox-noche, caelum-cielo, etc.)
- Pasaran al frente a mencionar su palabra en latín y las colocaremos en un collage de palabras.
- Mencionar como surgieron los primeros ritmos que fueron con los pies, proponerles hacer diferentes ritmos con los pies.
- Escuchar alguna melodía y pedirles que se desplacen en el espacio, se les indicara diversas formas de llevar el ritmo, caminando, con un pie, con dos pies.
(JUEVES) | -Hojas -Palabras en latín -Papel bond -Grabadora -Música |
- Pedir a los alumnos que escuchen algunas danzas prehispánicas e identifiquen los sonidos ya sea de la naturaleza o instrumentos musicales.
- Hacer grupalmente una lista de los sonidos que identifican.
- Platicar sobre la danza del venado quienes la celebran, en qué lugar y qué es lo que se dramatiza.
- Ver un video sobre la danza del venado y describir los desplazamientos que hacen los danzantes.
(VIERNES) | -Música de danzas prehispánicas. -Papel bond o cartulina. -Plumones -Video -Computadora -Cañón
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- Observar nuevamente el video de la danza del venado e identificar a los personajes (venado, paskola, coyotes) describir las características y vestimenta de cada uno.
- Proponerles hacer la danza para que el día Viernes invitemos a los padres de familia que la vean, hacer un sorteo para ver qué personaje les tocará dramatizar en la danza.
- Hacer un dibujo del personaje que les tocó interpretar.
- Pasar a mostrar su dibujo y mencionar las características de su personaje.
(LUNES) | -Video -Cañón -Computadora -Hojas -Colores |
- Dar un ensayo de nuestra danza que presentaremos, proporcionarles su lugar de acuerdo al personaje y mostrarles los desplazamientos que tendrán que ejecutar.
- Mencionar los objetos que llevan puestos y caracterizan a los personajes.
- Cada alumno elaborara el objeto que le corresponde, venados-con cartulina o fomi elaborar un gorro que tenga la cara de venado, los paskolas- elaboraran con estambre y pasta sus collares y los danzantes-con cartulina o fomi y plumas sus penachos.
- Colocarse el objeto que elaboraron y mostrarlo a sus compañeros.
(MARTES) | -Música -Grabadora -Cartulina o fomi -Estambre -Pasta -Resistol |
- Contarles el cuento de Bambi y tratar de cambiar el final por medio de lluvia de ideas.
- Platicar sobre las características del venado, dónde vive, de qué se alimenta, etc.
- Mencionar el cuidado que debemos tener al realizar los desplazamientos en la danza para evitar accidentes.
- Dar un ensayo a nuestra danza que presentaremos.
(MIÉRCOLES) | -Cuento de Bambi -Música -Grabadora |
- Realizar el juego “Tapando el hueco” en el que se formaran grupos de 4 o 5 alumnos, se enumeran del 1 al 5 y comenzaran a bailar al ritmo de la música. La maestra nombrara un número y al niño que le corresponda deberá quedarse quieto. Se repite y se nombra otro número, el alumno deberá colocarse junto a su compañero y quedarse quieto pero tratando que no quede ningún hueco entre ellos y así sucesivamente. Observar la creatividad de los niños.
- Mencionar que en algunas danzas los danzantes llevan sonajas, preguntar si les gustaría que implementáramos ese instrumento.
- Hacer con latas y piedras unas maracas.
- Dar el último ensayo implementando las maracas en nuestra danza.
(JUEVES) | -Música -Grabadora -Latas -Piedras -Cinta canela |
CIERRE - Realizar el juego “Que no caiga el globo” escucharan música y tendrán que bailar por parejas evitando que el globo caiga al suelo mediante soplidos.
- Dar una breve explicación a los padres de familia de la danza del venado.
- Representación de la danza por parte de los alumnos.
- Comentar si les gustó la actividad y lo que aprendieron.
(VIERNES) | -Grabadora -Música -Globos -Vestuario para la danza. |
Adecuaciones Curriculares: Se puede realizar alguna otra danza o formar equipos y representar diferentes danzas.
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Actividades Permanentes: Actividades para empezar bien el día
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Observaciones: Pedir apoyo a los padres de familia del material que se utilizará y pedir su asistencia para la representación de la danza. |
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA |
Campo Formativo | Aspecto | Competencias |
Lenguaje y comunicación | Lenguaje oral | Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral. |
Pensamiento Matemático | Número | Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo. |
Aprendizajes esperados: - Crea colectivamente, cuentos y rimas.
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- Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.
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ACTIVIDADES | MATERIALES:
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Buscar por parejas en revistas objetos que rimen y colocarlos en un mural de rimas. | -Revistas -Tijeras -Resistol -Cartulina |
Escuchar música mientras danzan cuando la música se detiene cada niño abrazara a otro, la música continua y se les indicará el abrazo de cuantas personas será 3,2,4,5,6,etc. | -Música -Grabadora |
