Socializacion (estatus Y Diversidad).

ESCUELA NORMAL DE SINALOA.

Socialización y Afectividad en el niño II.

Juan Carlos Haro.

• Estatus social en el grupo de iguales

• Diversidad.

Educación Preescolar.

•Zapata Romero Pamela Carolina.

2-. “B”

Vespertino.

17 de Junio de 2013

*Elaborar un cuadro con dos columnas donde se muestre la tipología de estatus social en el grupo de iguales que presentan los autores, describiendo las características de cada grupo.

CARACTERISTICAS

NIÑOS ACEPTADOS NIÑOS RECHAZADOS

*niños populares

-son apreciados, valorados y preferidos por sus iguales.

-son cooperativos y brindan apoyo a sus compañeros.

-Son atentos y considerados.

-se comportan conforme a las reglas.

-conductas prosociales.

-interacciones positivas.

y controvertidos

- se implican activamente tanto en comportamientos antisociales como en interacciones positivas

-alumnos con destrezas intelectuales, sociales y atléticas y que, al mismo tiempo, violan con facilidad las reglas establecidas.

-son niños que agradan mucho a sus compañeros y también disgustan a otros tantos. *niños agresivos y

-son agresivos

-problemas de conducta.

-problemas de atención

-deficiencia en adaptabilidad

-hiperactivos (por lo general).

-peleoneros.

-violan las reglas sociales.

-desorganizan el grupo.

-entran a menudo en conflicto con el profesor.

-bajo rendimiento

-no quieren ayudar a sus compañeros.

*niños ignorados y

-Reciben poco interés y atención de sus iguales

-son tímidos.

-juegan en solitario.

-son menos interactivos.

-son pacíficos, reservados, respetan las reglas.

-se implican en actividades socialmente aceptables, aunque de forma aislada. sumisos

-a veces son víctimas de agresiones.

-baja autoestima.

-aislados.

-ansiosos

-temerosos.

-no se defienden.

-solitarios.

-carecen de seguridad.

-interacción social en lo más mínimo.

Controvertidos.

-se implican activamente tanto en comportamientos antisociales como en interacciones positivas

-alumnos con destrezas intelectuales, sociales y atléticas y que, al mismo tiempo, violan con facilidad las reglas establecidas.

-son niños que agradan mucho a sus compañeros y también disgustan a otros tantos.

*contestar las siguientes preguntas:

1-¿Qué opinas de que el rechazo por iguales predice un bajo desarrollo en las competencias sociales, afectivas y cognitivas del niño? En mi opinión pienso que no es del todo determinante que el rechazo de los demás compañeros hacia un pequeño cause la afectación de su cognición, puesto que este cuenta con un ritmo de aprendizaje, inteligencia, motivación, conocimientos, etc., características de sí mismo, pero claro está que no deja de influir bastante en su autoestima y estadio emocional, haciendo dudar de sus habilidades y seguridad, por ejemplo este va a comenzar a carecer de amistades e interacciones y por ello se volverá solitario, retraído e incluso pasivo, etc., sin embargo en otros niños puede surgir la agresión, coraje, sentimiento de culpa, donde el mismo se sienta desigual en forma negativa ante los demás, no podrá solucionar problemas en colectivo, por lo que puede ser sin duda un tipo de desventaja ante los demás en su desarrollo privándolo de la interacción, exploración en situaciones nuevas y por supuesto de adquisición de nuevos conocimientos.

2-¿Qué razones o motivos explican las relaciones de rechazo entre iguales? Muchas veces los niños rechazan o discriminan debido a factores como estatus económico, características físicas, social, incluso de igiene, etc., debido a la influencia de la educación que ya traen de su hogar. Dentro del aula excluyen a pequeños con comportamientos específicos como los que no cumplen o violan las reglas, no son cooperativos, interrumpen rutinas sociales, los que instigan o provocan peleas, hiperactivos, agresivos, no comparten, groseros o burlones, y a los que se aíslan, mostrando que no tiene respeto por los demás, no comprenden y mucho menos aceptan la diversidad que se presenta en sus demás compañeros.

3-¿Cuáles son las posibles consecuencias que tiene el rechazo entre iguales en el desarrollo de la autoestima y el rendimiento escolar? Son muchas y en ocasiones negativas las consecuencias de esta exclusión como el aislamiento, soledad, baja autoestima, timidez, autoconcepto negativo, bajo rendimiento escolar incluso hasta en etapas posteriores llega a repercutir el daño en los niños rechazados mostrando estados depresivos y/o agresivos, oprimiendo el desarrollo de sus habilidades y conocimientos. En otros casos el rechazo no tiene ninguna consecuencia

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