TAREA: EL ROL DEL LÍDER EDUCATIVO Y LAS ESTRATEGIAS PARA ADMINISTRAR EL

NATIONAL UNIVERSITY COLLEGE

PROGRAMA EN EDUCACION EN CURRICULO

MAESTRIA EN EDUCAION EN LIDERAZGO

EDUC 5200-5003 ONL

TAREA: EL ROL DEL LÍDER EDUCATIVO Y LAS ESTRATEGIAS PARA ADMINISTRAR EL

CURRÍCULO.

SULLI ENID QUINTANA OCASIO

NUM DE EST- 1407083245

7.2 TAREA

El rol del líder educativo y las estrategias para administrar el

currículo.

        Tenemos enfrentado que al guía pedagógico lo asumieron dentro de un género de

caja por muchos años. En el cual su título de rector colegial se encaminaba en labores

burocráticas y administradoras. Sin embargo y para bien las trasformaciones sociales que han sucedido, han ido ocasionando en la naturaleza del guía pedagógico una revolución que lo ha obligatorio a desarrollar sus cargos. Hoy día tiene como cargo preciso ser un

funcionario de juntar síntesis colocados en perfeccionar la instrucción e efectuar

habilidades creadoras.

        El rector también de ser guía administrador debe estar a obligación de los ordenamientos de todo el plantel colegial. Debe tener el compromiso de proyectar, reorganizar, mandar y valuar las actividades que se fomenten en el colegio. Debe tener pleno intuición de las competitividades pedagógicas que le acceden, a su vez liderar con vigor de manera proporcionado. En manos del guía pedagógico y de la buena programación que este ejerza en el adjunto curricular. Conseguirá las consecuencias deseados de la misión, punto de vista, metas y objetivos del plantel colegial para el cual trabaja.

        Existen diferentes modos de enseñanza por resultante el currículo debe ser establecido de forma tal que comprenda a todos los escolares de forma comprensiva, un currículo de eficacia es el que manifiesta un balance en la enseñanza pedagógica. No logramos llegar solo a unos pocos poseemos que conocer la silueta del escolar su procedimiento de enseñanza y comenzar a efectuar en el currículo, esta es una de las conciencias por las cuales el currículo correspondería ser eternamente transformado y suministrar para estas alteraciones. Y mencionamos de “Formas de enseñanza, los: instrucciones de análisis y perfeccionamiento (recursos e instrumentos psico-pedagógicos” de: (García, 2012) el cual nos hace recuerdo de distintos modos relatados a continuación.

1. Activos: les experimentan los sucesos prácticos y los nuevos desafíos.

2. Reflexivos: son más indagador y observan todo de manera más pensativa,

son sensatos en lograr terminaciones.

3. Hipotéticos: estos no les gusta dejar cabos sueltos son más objetivos y investigan

hipótesis relacionada para establecer.

4. Pragmáticos: estos se fundan en si es algo lucrativo en aquel momento tiene mayor valides, son más objetivos.

5. Lógico (matemático): manejan muchos bosquejos la razón y el lógico

en parte de contextualizar.

6. Social (interpersonal): trabaja muy bien en conjuntos les gusta colaborar y

alcanzar instrucciones participados.

7. Antisocial: estos se juntan más en textos que existan de utilidad oportuno y les

gusta más el aislamiento para ejecutar los ilustraciones y trabajos establecidas.

8. Aprendizaje visual: no se toman mucho lapso para estudiar ya que su

enseñanza es visual requieren de representaciones pictóricas, figuras y representaciones. Así aprenden mejor.

9. Auditivo: los disputas, o las clases de palabrerías ellos estudian mientras

atienden por eso en momentos en vez de tomar notas distinguen las clases

grabadas a manera de audio así consiguen detener mejor el adjunto.

10. Oral: repasan mejor analizando o escribiendo analizar los apuntes o

absolutamente componer.

        ¿Qué aspectos deben ser considerados al momento de seleccionar estrategias de enseñanza que tengan un efecto en el desarrollo y la implementación del currículo?

        Cuando efectuamos la transformación del currículo debe hallarse ese fragmento de la enseñanza que examinará a los escolares que estudian de forma desigual e inclusivamente de manera individual, con sus conformes capacidades y modos de enseñanza. Cada alumno tiene su propio “YO”, para que el currículo sea de aptitud este debe incitar a los expertos de forma que logren investigar las insuficiencias de cada uno de sus escolares. Y suministrar para impactar sus existencias completar a la enseñanza ofrecida de la manera en la que ellos la estudiarían, es expresar un escolar que estudia de forma visual, no conseguimos instruir igual con los mismos métodos que a uno que cursa de manera reflexiva.

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